ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم المنظم ذاتياً ودورها في...>الوصف

التعلم المنظم ذاتياً ودورها في تحسين التحصيل الرياضي

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulated Learning The and its Role in Improving Mathematical Achievement
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: ماجد، أسوان صابر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عياش، ليث محمد (م. مشارك) , جاسم، باسم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع33
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: حزيران
الصفحات: 501 - 512
DOI: 10.54633/2333-017-033-038
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1198173
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الرياضيات | تعلم الرياضيات | التحصيل الرياضي | التعلم المنظم ذاتياً | النظرية المعرفية الاجتماعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: ويشير مارشس (Marchis, 2011) إلى أنه في التعلم التقليدي للرياضيات يطرح المعلم المشكلة التي يجب حلها ويقترح الطرائق التي يمكن استخدامها، كذلك يعطي أمثلة وتمارينات يمارسها المتعلم تتعلق بالمشكلة المطرحة؛ لذا فإن المتعلم يستخدم طريقة واحدة يطرحها المعلم. أما في حالة التعلم المنظم ذاتيا يطلب المعلم من الطلاب تحليل المهمة من حيث: فهم المشكلة، وتحليل البيانات الواردة والبيانات غير المعروفة، وتحدي العلاقة بين هذه البيانات، وعلاقة هذه المشكلة بالمعارف السابقة لدى المتعلم، ووضع خطط للحل ومراقبة استراتيجيات تنفيذ هذه الخطط وتقييمها والبعد عن الخطط غير الهادفة التي لا تؤدي إلى الحل وضبط النفس، كل هذه المهارات ذات أهمية كبرى لحل المشكلات الرياضية (Marchis, 2001: 9) ولقد اثبت بمبنيوتي (Bembenutty, 2005) بدراسة أوضحت دور التعلم المنظم ذاتيا ومدى قدرته على التنبؤ بالتحصيل الرياضي في أمريكا (الفوزان، ٢٠٠٨: ٦٣)

Marchis (2011, Marchis) notes that in traditional mathematics learning, the teacher presents the problem that needs to be solved and suggests the ways to use it. He also gives examples and maneuvers practiced by the learner concerning the problem of the teacher. Therefore, the learner uses one method that the teacher proposes. In the case of self-organized learning, the teacher asks the students to analyze the task in terms of: understanding the problem, analyzing the incoming and unknown entities, challenging the relationship between these data, the relationship of this problem with the learner's previous knowledge, (Marchis, 2001:9) Bembenutty (2005, Bembenutty) has demonstrated a study that showed the role of self-organized learning and its ability to predict sports achievement in America
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.