| LEADER |
05254nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1945280 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2021.193763
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعد، هبة محمد إبراهيم
|g Saad, Heba Muhammad Ebrahim
|e مؤلف
|9 237978
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية العقلية لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Properties of the Mental Motivation Scale among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 2181 - 2217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية العقلية، وقد تكونت عينة البحث من (150) طالبا وطالبة بالصفين الأول والثاني بكلية التربية جامعة دمياط، وللإجابة عن أسئلة البحث، تم التحقق من صدق المقياس باستخدام أسلوبي المقارنة الطرفية والتحليل العاملي الذي توصل إلى وجود أربعة أبعاد للدافعية العقلية هم التوجه نحو التعلم، وحل المشكلات إبداعيا، والتكامل المعرفي، والتركيز العقلي، أما الثبات فقد تم التأكد منه بطريقة ألفا كرونباخ للأبعاد الأربعة؛ وقد تراوحت بين (0.599 و0.870) مما يؤكد ثبات المقياس، وأيضا توصل البحث إلى أن معاملات الاتساق الداخلية مرتفعة ما بين المفردات والأبعاد التي تنتمي إليها وما بين الأبعاد والدرجة الكلية على المقياس. كما كشفت نتائج البحث أن مستوى طلاب الجامعة في الدافعية العقلية وأبعادها الثلاثة (التوجه نحو التعلم – التكامل المعرفي – التركيز العقلي) أعلى من المتوسط، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية العقلية وأبعادها الثلاثة (التوجه نحو التعلم – حل المشكلات إبداعيا – التكامل المعرفي) تعزى لمتغير التخصص الدراسي (علمي / أدبي)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية العقلية تعزى لمتغير مكان السكن (ريف / حضر)، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية العقلية تعزى لمتغير السنة الدراسية (أولى / ثانية).
|
| 520 |
|
|
|b The present research aimed to identify the nature of the psychometric properties of the mental motivation scale, The sample of the research consisted of 150 male and female in the first and second grades at the Faculty of Education, Damietta University. To answer the questions of the study, the validity of the mental motivation scale was verified by two methods: the peripheral comparison and factor analysis, which found that there are four dimensions of mental motivation (orientation towards learning, creative problem solving, cognitive integration, mental focus), Its reliability was assessed with Cronbach's alpha. Alphas ranged between 0.599 and 0.870 method are high, which confirms the reliability of the scale, and also found that the internal consistency coefficients are high between the vocabulary and the dimensions to which it belongs, and between the dimensions and the total score on the scale. The results of the research also revealed that the level of university students in mental motivation and its three dimensions (orientation towards learning - cognitive integration - mental focus) is higher than the average, and also found that there are no statistically significant differences in mental motivation and its three dimensions (orientation towards learning - creative problem solving - cognitive integration) due to academic specialization variable (scientific / literary), the absence of statistically significant differences in mental motivation due to place of residence variable (rural / urban), as well as the absence of statistically significant differences in mental motivation due to school year variable (first / second).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الخصائص السيكومترية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a الدافعية العقلية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|a مقياس الدافعية العقلية
|a طلاب الجامعة
|b Psychometric Properties
|b Mental Motivation Scale
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 038
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 091
|m ج91
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-091-038.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_193763.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1198960
|d 1198960
|
