ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > سعة الذاكرة العاملة والمرونة ا...>الوصف

سعة الذاكرة العاملة والمرونة المعرفية والفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية: دراسة في إطار متغيرات النموذج المعرفي المعلوماتي لأبي حطب

العنوان بلغة أخرى: Working Memory Capacity, a Cognitive Flexibility and Reading Comprehension among Preparatory Stage Students: A Study of the Informational Cognitive Model of Abu Hatab
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، سيد محمدي صميدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Sayed Mohamdy Semada
المجلد/العدد: ج91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 2423 - 2528
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.194550
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1199021
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | الذاكرة العاملة | المرونة المعرفية | الفهم القرائي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
سعة الذاكرة العاملة | المرونة المعرفية | الفهم القرائي | النموذج المعرفي المعلوماتي | أبو حطب | مستوى المعلومات | طريقة عرض المعلومات | Working Memory Capacity | A Cognitive Flexibility | Reading Comprehension | Informational Cognitive Model | Abu Hatab | Level of Information | Method of Presenting Information
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: يأتي البحث الحالي في إطار النموذج المعرفي المعلوماتي لأبي حطب، بهدف التعرف على درجة كل من: المرونة المعرفية، وسعة الذاكرة العاملة، والفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ وكذلك التنبؤ بدرجاتهم على اختبار الفهم القرائي - المقدرة في إطار المستويات المختلفة من المعلومات طبقا للنموذج المعرفي المعلوماتي والمعروضة بطريقتي: العرض التكيفي، والعرض التلقائي- من خلال كل من: سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية لديهم، وقد تكونت عينة البحث في صورتها النهائية (322) من تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الإعدادي، من خمس مدارس تابعه لإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية؛ بمتوسط عمر زمني (13.69) سنة، وانحراف معياري (2.19)، وقد قام الباحث بإعداد: مجموعة من المهام للتعرف على كل من: سعة التخزين للذاكرة العاملة، ودرجة المرونة المعرفية، وكذلك أعد اختبارا للتعرف على درجة الفهم القرائي، وأشارت النتائج إلى دور كل من: مستوى المعلومات، وطريقة عرضها في: سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية، والفهم القرائي، وكذلك أشارت إلى إسهام كل من: سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية في الفهم القرائي، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية للقائمين على العملية التعليمية، ولأولياء الأمور، وللباحثين في مجال التربية وعلم النفس، وللمهتمين بمجال القياس النفسي، ومجال التقويم التربوي.

The present research comes within the framework of the informational- cognitive model of Abu Hatab, in an attempt to identify the degree of : cognitive flexibility, working memory capacity, and reading comprehension according to the level of information and it presentation way, and also to predict the degrees of reading comprehension estimated with different informational levels which are presented in two ways: adaptive presentation and automatic presentation through each of the working memory and cognitive flexibility. The final sample included (360) male and female second year middle school students. from five schools at Benha Educational Administration, Qalubua Governorate, With a mean age (13.69) years and a standard deviation (2.19). The researcher designed: a set of tasks to identify the storage capacity of working memory, a set of tasks to identify the degree of cognitive flexibility and a test to measure reading comprehension. The findings indicated that the level of information and the way it is presented through played a significant role on woridng memory capacity, cognitive flexibility and reading comprehension. The results also revealed the each of the working memory capacity, the cognitive flexibility and the nature, of both positive and negative influences of them had a significant contribution on the degrees of reading comprehension. The research also presented a set of recommendations and research proposals for those on charge of the educational process, parents, researchers in the fields of psychological measurement and educational evaluation.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.