ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم مادة الرياضيات "ال...>الوصف

صعوبات تعلم مادة الرياضيات "الجبر والهندسة" لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر أساتذة الرياضيات: دراسة ميدانية لعينة من أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Difficulties in Learning Mathematics "Algebra and Geometry" in Middle-School Students from the Perspective of Mathematics Teachers: Field Study of a Sample of Mathematics Teachers in the Middle-School
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: بهرام، أمينة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شريفي، علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جانفي
الصفحات: 363 - 380
DOI: 10.46315/1714-011-001-024
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1200247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | معلمو الرياضيات | صعوبات التعلم | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم مادة الرياضيات | الجبر والهندسة | تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط | أساتذة الرياضيات | Difficulties in Learning Mathematics | Algebra and Engineering | Middle School Students | Mathematics Teachersey
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد صعوبات التعلم في مادة الرياضيات بفرعيها (الجبر والهندسة) في مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر أساتذة الرياضيات، تم إجراء الدراسة على عينة متكونة من 35 أستاذ رياضيات في مرحلة التعليم المتوسط على مستوى ولاية سعيدة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بالاعتماد على أداة القياس المتمثلة في استبيان صعوبات تعلم الرياضيات (الجبر والهندسة) من إعداد الباحثة، حيث خلصت الدراسة إلى أن درجات صعوبات تعلم الرياضيات (الجبر والهندسة) من وجهة نظر أساتذة الرياضيات هي بدرجة متوسطة، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعلم الرياضيات (الجبر والهندسة) تعزى لمتغير المستوى الدراسي وسنوات الخبرة.

The current study aims to identify the difficulties of mathematics learning with its two branches (algebra and engineering) in the middle-school from the perspective of mathematics professors, the study was conducted on a sample of 35 mathematics teachers in the middle education stage at the happy state level. In order to achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used based on the measurement tool represented in the mathematics learning difficulties questionnaire (algebra and geometry) prepared by the researcher, where the study concluded that the grades of mathematics learning difficulties (algebra and geometry) from the perspective of mathematics teachers are moderate. There were no statistically significant differences in the difficulties of mathematics learning (algebra and geometry) due to the academic year and years of experience.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.