ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نظرية النقد المنهجي وأهميتها ف...>مارك

نظرية النقد المنهجي وأهميتها في تطوير تدريس العلوم الإسلامية

المصدر: مجلة الدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية - قسم العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: طنطاني، نبيل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 338 - 361
ISSN: 2253-0894
رقم MD: 1203127
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
العلوم الإسلامية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | التعليم الجامعي | المقاربات المنهجية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03966nam a22002177a 4500
001 1949914
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a طنطاني، نبيل  |e مؤلف  |9 409042 
245 |a نظرية النقد المنهجي وأهميتها في تطوير تدريس العلوم الإسلامية 
260 |b جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية - قسم العلوم الإسلامية  |c 2018  |g جوان 
300 |a 338 - 361 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يتناول هذا البحث موضوع نظرية النقد المنهجي باعتباره من أولويات إصلاح مجال تدريس العلوم الإسلامية في التعليم الجامعي، وأهم المقاربات المنهجية الكي ينبغي الاستمساك بها، والاعتماد على قواعدها ومنهجها وطرقها في تطوير تدريس العلوم، لاسيما وأن كل البراهين ناطقة بكون النقد المنهجي هو العامل الأساسي الذي أسهم في تطور المعرفة الإسلامية في جميع العصور والأزمان، وهو الدافع الذي جعلها تحتك علميا مع المعارف الإنسانية، وتظهر صحة أصولها، وقد أصبح النقد المنهجي اليوم هو الأمل الذي لا غنية عنه لدفع تدريس العلوم الإسلامية، لتفعل مقاصدها في إصلاح الفكر والعقل، وحتى يتحقق ذلك فلابد من تفعيل هذه النظرية العلمية التعليمية وحسن ممارستها تنظيرا وتنزيلاً، وإدخال قواعدها ومناهجها وآلياتها ووسائلها في صلب عملية تدريس العلوم الإسلامية، حتى يصبح النقد غاية العلوم، وأهم ثمارها، ويتحول الطالب من خلالها إلى متلق ناقد، يقتدر على ممارسة النقد المنهجي في كل ما يصادفه من قضايا علمية ومشكلات فكرية، كما أنه يرسخ فيه هذه الملكة التي تعتبر من أشرف الملكات العلمية. 
520 |b The research deals with the theory of the systematic criticism as it is priority in the reform of the Instruction of the Islamic sciences at the level of the university. More than what it is deemed advisable to stick to this approach or methodology and adopt its rules and methods in developing the teaching of Islamic sciences. It is worth mentioning that this methodology has contributed considerably in the development of Islamic knowledgeb throughout history. All this led to its Interaction with human sciences. The systematic criticism. Proves to be now adays on indispensable hope or which to urge the teaching of Islamic science and implementation of the reform of thought and reason. To achieve this. It is necessary to imptement this teaching scientific methods Mechanisms and weans in the process of teaching Islamic sciences. The propose of this theory is to make criticism the end or aim of sciences and its signifi cant fruite. Therefore it will transform the student into a critical one. Able to practise the systematic criticism with in the process of studing and researching and instill on him this noble this noble competency. 
653 |a العلوم الإسلامية  |a طرق التدريس  |a المناهج الدراسية  |a التعليم الجامعي  |a المقاربات المنهجية 
773 |4 الدراسات الإسلامية  |6 Islamic Studies  |c 020  |e Islamic Studies Journal  |f Mağallaẗ al-dirāsāt al-islāmiyaẗ  |l 011  |m ع11  |o 1836  |s مجلة الدراسات الإسلامية  |v 000  |x 2253-0894 
856 |u 1836-000-011-020.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a IslamicInfo 
999 |c 1203127  |d 1203127 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.