| المستخلص: |
ينتج المبدعون الطاقة التي تحقق مشاريع التحضر والتمدن في أي مجتمع إنساني، حيث يتوفر الإبداع على مجموعة من المهارات العقلية والخصال النفسية التي تمكن الإنسان من التحليق في فضاءات جديدة والخروج عن دوائر التقليدية والنمطية في التفكير والإستراتيجية والأداء؛ ليتوصل الأفراد والمنظمات من خلال ذلك كله إلى إنتاج "الجديد المفيد"، الأمر الذي يؤكد على أهمية بناء بيئة الإبداع في كافة منظوماتنا التربوية والاقتصادية والثقافية. وقد أكدت العديد من الأبحاث العلمية على أن المنظمات تعاني من ضعف مستوى المهارات الإبداعية لدى خريجي العلوم الادارية (الإدارة - التسويق - المحاسبة - الاقتصاد ...). ويستهدف هذا البحث بشكل محوري وضع المفردات الأساسية للإطار العلمي الذي يحكم عملية تدريس ودمج مهارات التفكير الإبداعي في العلوم الإدارية مع مراعاة البعد الثقافي الحضاري لعالمنا العربي والإسلامي، مع ما يتضمنه ذلك من بناء نموذج يسترشد به في عملية تدريس ودمج مهارات التفكير الإبداعي في المقررات الدراسية عموما وفي التعليم الإداري خصوصا؛ ، كما يستهدف مراجعة وتحليل الأدبيات العلمية ذات الصلة، وفي ذلك نوع من الإسهام النظري والتطبيقي في محاولة جادة لتطوير التعليم الإداري وفق متطلبات سوق العمل الذي يؤكد على أهمية تطوير القدرات الإبداعية للطلاب والطالبات في كليات العلوم الإدارية. وقد اقترح البحث نموذجا مكونا عن خمسة أبعاد أساسية هي: مادة الإبداع - معلم الإبداع- متعلم الإبداع - مهارات الإبداع — بيئة الإبداع. ويتضمن كل بعد العديد عن الخصائص والسمات التي يلزم توافرها لضمان تحقيق أعلى درجة ممكنة من النجاح في عملية تدريس ودمج مهارات التفكير الإبداعي، كما اقترح بعض المقررات الجامعية ليتم دمج تلك المهارات في موادها العلمية في ضوء مجموعة من المعايير المنهجية.
Creative people generates the necessary energy for any society seeking to achieve the highest level of advancement and civilization, since creativity encompasses a set of mental and psychological attributes enabling the human beings to come up with novel and useful ideas in any domain. This emphasizes the significance of building the creative environment in our educational, economic and cultural institutions. Numerous empirical studies confirmed that organizations suffer from the weakness on creativity skills of business students, graduated from management, marketing, accounting, finance departments. The main objective of the research is to contribute in the formulation of the underpinning elements of the scientific framework which governs the process of teaching and integrating creative thinking skills into business education with the consideration of the civilizational and cultural factors in the Muslim and Arab world. This includes the development of a model to guide the process of teaching and integrating creative thinking skills into curriculum generally and more specifically business curriculum. In addition, this research seeks to review and analyze the related literature critically. This research proposed a comprehensive model including five dimensions: the materials of creativity, the creative teacher, the creative student, creative skills and the creative context. Each dimension has its own characteristics which must be met to attain the goals of teaching and integrating creative thinking skills into business education. Furthermore, the research suggests some business curriculum to integrate creative thinking skills into their scientific materials in the light of a predetermined criteria.
|
