ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير المهارات الاجتماعية للأط...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تطوير المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه: مراجعة ممنهجة

العنوان بلغة أخرى: Developing the Social Skills of Attention Deficit Hyperactivity Disorder Children: A Systematic Review
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الهويمل، موضي سعود عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhowiml, Mody
مؤلفين آخرين: الرويلي، هناء علي بصير (م. مشارك) , القحطاني، نوضاء بنت سيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 65 - 101
DOI: 10.21608/SERO.2021.206462
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1203192
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اضطراب فرط الحركة | البرامج التربوية | الاضطرابات السلوكية | الإرشاد التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه | الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه | التدخلات والبرامج التربوية | المهارات الاجتماعية | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Children with Hyperactivity and Attention Deficit | Educational Interventions and Programs | Social Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

602

حفظ في:
المستخلص: يظهر لدى الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ضعف في المهارات الاجتماعية. وتستخدم عدة تدخلات وبرامج تربوية لتحسين المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الأطفال. تم إجراء المراجعة المنهجية لفحص الدراسات ذات الصلة بالتدخلات التي تساهم في تطوير المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. اشتملت المراجعة المنهجية على ١٤ دراسة تشمل ٣٧٥ طفلا من ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، من خلال ست قواعد بيانات إلكترونية، باستخدام ستة مصطلحات في البحث. تم اختيار الدراسات وفقا لمعايير تضمين محددة؛ الدراسات المنشورة بين عامي 2010 -2020، استخدام اللغة العربية واللغة الإنجليزية، عمر المشتركين في تلك الدراسات من أربع سنوات إلى ١٢ سنة، وتهدف التدخلات إلى تطوير المهارات الاجتماعية أو من ضمن أهدافها، تستخدم تلك الدراسات تصاميم البحث (الشبة تجريبي وتصاميم الحالة الواحدة). لقد تم تضمين عدد محدود من الدراسات وفقا لمعايير القبول والاستبعاد. بالإضافة إلى ذلك، لم تتضمن هذه المراجعة الرسائل والدراسات غير المنشورة. أشارت نتائج تلك الدراسات إلى فائدة التدخلات والبرامج التربوية في زيادة المهارات الاجتماعية المقبولة اجتماعيا وانخفاض السلوكيات غير المقبولة. ووفقا لمعايير مجلس الأطفال غير العاديين تم تقييم جودة الدراسات في هذه المراجعة، وكانت الدراسات متباينة من حيث الجودة إلى حد ما. كما قدمت هذه الدراسة توصيات مستقبلية ترتبط بالجانب النظري لرفع مستوى الأبحاث ذات الجودة لفحص الممارسات الفعالة في عدة جوانب كالجانب الأكاديمي، الانفعالي، والاجتماعي، وكذلك تطوير الجانب التطبيقي المرتبط بالقائمين على تنفيذ تلك التدخلات.

Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) seem to have insufficient social skills. Several educational interventions and programs use to improve the social skills of these children. The current systemic review examines studies related to interventions that contribute to developing social skills in children with ADHD. The systematic review included 14 studies covering 375 children with ADHD through six electronic databases, using six terms in the search. Studies were selected according to specific inclusion criteria. The studies published between 2010 2020, using of the Arabic and the English language, the age of the participants in those studies ranged from four to twelve years, and the interventions aim to develop social skills, or among their objectives, these studies use research designs (quasi- experimental and single subject designs). A limited number of studies have been included according to inclusion and exclusion criteria. Additionally, this review did not include unpublished articles and studies. The results of these studies indicated the usefulness of educational interventions and programs in increasing socially acceptable social skills and reducing unacceptable behaviors. The quality of the studies in this review was assessed according to the criteria of the Council for Exceptional Children (CEC). The studies were, to some extent, mixed quality. This study provided recommendations for future research and practices to increase research on effective interventions and practices in several aspects, such as the academic, emotional, and social aspect.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.