ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية "التفكير...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية "التفكير - المزاوجة -المشاركة" واستراتيجية العصف الذهني في تنمية الذكاء الشخصي – الاجتماعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing "Think – Pair and Share" Vs Brain Storming Strategy in the Development of Personal – Social Intelligence among Intermediate Stage Students: A Comparative Study
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: أبو حماد، ناصر الدين إبراهيم أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 273 - 295
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1205671
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | نظرية الذكاءات المتعددة | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "التفكير - المزاوجة -المشاركة" | استراتيجية العصف الذهني | الذكاء الشخصي – الاجتماعي | Think – Pair – Share Strategy | Brain Storming | Personal – Social Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى المقارنة بصورة تجريبية بين استراتيجية "التفكير - المزاوجة – المشاركة" واستراتيجية العصف الذهني في تنمية الذكاء الشخصي - الاجتماعي، وتمت المقارنة بين المجموعات الثلاث: المجموعة التجريبية الأولى التي تلقى الطلاب فيها التعلم باستخدام استراتيجية: "التفكير - المزاوجة – المشاركة"، والمجموعة التجريبية الثانية التي تلقى الطلاب فيها التعلم باستخدام استراتيجية العصف الذهني، والمجموعة الضابطة التي تلقى الطلاب فيها التعلم باستخدام استراتيجيات التدريس التقليدية. وقد تم جمع البيانات من خلال اختبار قبلي في الذكاء الشخصي - الاجتماعي، واختبار بعدي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ɑ ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية الأولى والثانية "ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الذكاء الشخصي - الاجتماعي، ولصالح المجموعات التجريبية الأولى والثانية".

This study aimed at practically comparing thing - pair and share vs brain stroming strategies in the development of personal -social intelligence, among three groups: 1st experimental group who were taught by think - pair and share strategy; 2nd experimental group who were taught by brain storming strategy and the control group who were taught by traditional teaching strategies. Data were collected through a pre- test in personal social intelligence, creative thinking scale and posttest. Results revealed statistically significant differences at (α ≤ 0.05) level between experimental groups students means coves and those of control group students the post measures for each of personal - social intelligence, where experimental, outperformed controls.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.