| LEADER |
04672nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1953277 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 619090
|a علي، مامي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات التعليم المحاسبي في الجزائر وفقا للمعيار الدولي للتعليم "IESs 6" تقييم الكفاءة المهنية:
|b دراسة مقارنة بين المعيار ومعهد التعليم المتخصص في مهنة المحاسبة "IESPC"
|
| 246 |
|
|
|a Accounting Education Requirements in Algeria According to the International Standard Education "Iess 6":
|b A Comparative Study between the Standard and the Institute of Education Specialized in the Accounting Profession "IESPC"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي - كلية العلوم الاقتصادية والعلوم التجارية وعلوم التسيير و مخبر الابتكار والهندسة المالية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 60 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هاته الورقة في مدى استجابة معهد التعليم المتخصص في مهنة المحاسبة في الجزائر لمتطلبات المعايير الدولي للتعليم رقم 06 والمتعلق بتقييم الكفاءة المهنية، حيث سنتطرق إلى المعايير الدولية للتعليم المحاسبي (IESs) لاسيما المعيار الدولي رقم 06 (التطور المهني الأولي- تقييم الكفاءة المهنية) وكذا حيثيات معهد التعليم المتخصص في مهنة المحاسبة المستحدث في الجزائر وهذا بهدف المقارنة ومدى استجابة هذا الأخير لمتطلبات المعيار، ومن أجل ذلك سنعتمد على المنهج الوصفي التحليلي من خلال استعراض المعيار الدولي للتعليم والشرح بالتفصيل للاجراءات والمراحل التي يمر بها المتربص لوصول لمهنة ومن ثم اعتماد المنهج المقارن بتحديد أوجه التطابق والاختلاف بين مضمون المعيار ومضمون، حيث تم التوصل في الأخير إلى استجابة المسار التعليمي في المعهد إلى معظم متطلبات المعيار، لاسيما الاختبارات المستخدمة لتقييم المتربصين بغرض الحصول على الشهادات إلا أنه لم يتم تطبيقه لحد الآن مما يعيق عملية التقييم.
|
| 520 |
|
|
|b This study examines the extent to which the Institute of Education Specialized in the Accounting Profession in Algeria responded to the requirements of the International Standards for Education No. 06 related to the assessment of professional competence. As well as the merits of the institute of education specialized in the accounting profession created in Algeria, and this is for the purpose of comparison and the extent of the latter’s response to the requirements of the standard, and for that we will rely on the descriptive analytical approach by reviewing the international standard for education and explaining in detail the procedures and stages that the stalker goes through to reach a profession, and then adopt The comparative approach by identifying the congruence's and differences between the content of the standard and the content, where it was reached in the end that the educational path in the institute responded to most of the requirements of the standard, especially the tests used to evaluate trainees for the purpose of obtaining certificates, but it has not been applied so far, which hinders the evaluation process.
|
| 653 |
|
|
|a المحاسبة المالية
|a التعليم المحاسبي
|a تعليم المحاسبة
|a الكفاءة المهنية
|a معايير التعلم
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a تعليم محاسبي
|a معهد التعليم المتخصص
|a معايير دولية للتعليم المحاسبي
|b Accounting Education
|b Institute of specialized education in the accounting profession
|b International Education Standards
|
| 700 |
|
|
|9 281433
|a عمر، علي عبدالصمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 إدارة الأعمال
|6 Business
|c 005
|e Journal Of Finance & Corporate Governance
|f Journal of finance & corporate governance
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2116
|s مجلة المالية وحوكمة الشركات
|v 005
|x 2602-5655
|
| 856 |
|
|
|u 2116-005-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1206296
|d 1206296
|
