ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وحدة مطورة في ضوء معايير العلو...>الوصف

وحدة مطورة في ضوء معايير العلوم للجيل القادم لتنمية التفكير المستقبلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: A Developed Unit Based on Next Generation Science Standards for Developing Future Thinking Skills of First Grade Prep Stage Pupils
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فؤاد، أميرة محمود إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحبشي، فوزي أحمد محمد أحمد (م. مشارك) , سلامة، مريم رزق سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 159 - 245
DOI: 10.21608/sec.2021.204693
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1206385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التخطيط التربوي | القدرات العقلية | أنماط التفكير | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير العلوم للجيل القادم | مهارات التفكير المستقبلي | Next Generation Science Standard | Future Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر وحدة مطورة في ضوء معايير العلوم للجيل القادم على تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، طبقت أداة البحث (اختبار التفكير المستقبلي) على عينة البحث وعددها (120) تلميذ وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما مجموعة ضابطة (60) تلميذ وتلميذة ومجموعة تجريبية (60) تلميذ وتلميذة، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي في اختبار التفكير المستقبلي ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية، وبين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار التفكير المستقبلي ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed at investigating the effect of A developed unit based on Next Generation Science Standards for developing future thinking skills of First grade prep stage pupils. The future thinking test was pre- and post- applied on a group of (120) first-year preparatory pupils, they were assigned Equally into two groups: treatment group (60) pupils and non-treatment group (60) pupils. Results indicated that there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the treatment group and the non-treatment group pupils in the post ¬administration of the future thinking test as a whole and in each of its sub-skills favoring the treatment group, and between the mean scores of the treatment group pupils in the pre-and the post administration of future thinking test as a whole and in each of its sub-skills favoring the post-administration. Based on that, some recommendations and suggestions for further research were also provided.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.