ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية أنموذج فراير في...>الوصف

أثر استراتيجية أنموذج فراير في تحصيل طلبة متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Frayer Model Strategy on EFL Pupils’ Achievement
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الجبوري، كنعان خضير حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jubouri, Kanaan Khudheyer Hasan
مؤلفين آخرين: دحام، هند سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 41 - 53
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1206653
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | متعلمي اللغة الإنجليزية | اللغات الأجنبية | إستراتيجية التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج فراير | تحصيل | الخصائص | أمثلة دالة | أمثلة غير دالة | Frayer Model | Achievement | Examples | Characteristics | Non-Examples
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نموذج فراير هو أحد الاستراتيجيات الحديثة المتاحة لمعلمي ومدرسي اللغة الانكليزية. عندما تستخدم هذه الاستراتيجية متبعه الخطوات الصحيحة سوف يكون لها أثر فعال في تحصيل الطلبة بشكل جيد. تهدف الدراسة الحالية إلى: 1-تقصي أثر استراتيجية نموذج فراير على التحصيل الدراسي لدى طلبة الإعدادية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. 2-تحسين التحصيل الدراسي لدى طلبة مرحلة الإعدادية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق هذه الأهداف، وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفقا لاستراتيجية نموذج فراير والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية في التحصيل البعدي. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. حيث تألفت عينة البحث من (60) تلميذة في الصف الرابع الإعدادي/ للفرع العلمي تم اختيارهن من ثانوية العقيدة للبنات في مدينة تكريت. واقتضت الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة الأولى التي تم اختيارها عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية وتضم (30) تلميذة تم تدريسهم وفق استراتيجية نموذج فراير. والمجموعة الثانية التي تم اختيارها عشوائيا أيضاً لتكون المجموعة الضابطة وتضم (30) تلميذة وتم تدريسهم وفق الطريقة التقليدية. وقد كوفئت المجموعتان في عدة متغيرات طبقا لتحصيل الأبوين ودرجة التلاميذ في مادة اللغة الانكليزية للعام الماضي وفي الاختبار القبلي للمجموعتين ثم انشاء اختبار بعدي يتضمن عشرة أسئلة لجميع البيانات ثم اختيار صدق الظاهري وصدق المحتوى. تم تحليل جميع الفقرات الاختبار إحصائياً باستخدام وسائل إحصائية مختلفة على وجه التحديد الاختبار التائي لحساب ومقارنة الوسط الحسابي لنتائج الطلبة في الاختبار البعدي. وأظهرت النتائج بأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الوسط الحسابيين المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وهناك أيضاً فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة في الاختبار القبلي والبعدي. واعتماداً على نتائج الدراسة الحالية وضعت الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية لإثراء البحث الحالي.

Frayer Model strategy is one of many main strategies presented to classroom teachers. When these strategies are followed step by step, they can have a positive impact on pupils’ achievement. The current study aims at: 1. Investigating the impact of Frayer Model strategy on EFL pupils' achievement. 2. Investigating the improvement of EFL preparatory pupils' achievement. To carry out the study, the hypotheses are posed as the following: 1. There is no statistical significant difference between the mean scores of the experimental group, which is taught by of Frayer Model strategy and the control group which is taught by traditional method in post-test achievement. 2. There is no statistical significant differences between the mean scores of the experimental group students in the pre-test and post-test achievement. A sample of the currant study consists of (60) pupils in fourth grade of secondary school scientific branch are derived from AL-Aqeeda schools for girls in Tikrit city. Two sections are selected as a study sample; Group (A) represents experimental group that includes (30) pupils are taught according to Frayer Model strategy. Group (B) represents control group which also include (30) pupils who are taught according to the traditional method. Both groups have been equalized in such variables from Educational level of parent, English grades achievement in previous schooling year, and the pretest of both groups. A unified posttest which contains ten questions are constructed to collect data. Face and content validity have been attained. To analyze the data, different statistical means have been used namely T-test, weighted mean and percentile mean to measure the pupils’ post-test. The results explain that there is a statistically significant difference in the mean scores of the experimental group who is taught according Frayer Model strategy and the control group who is taught by using the traditional method, also there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in pre - post tests achievement.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.