ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مراجعة منهجية لأساليب التربية...>الوصف

مراجعة منهجية لأساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية

العنوان بلغة أخرى: A Systematic Review of Methods of Moral Education in Educational Institutions
المصدر: المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: القحطاني، نورة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العازمى، أمل محمد (م. مشارك) , الصيخان، حصة بنت محمد (م. مشارك) , الشتوي، ريم بنت عبدالله (م. مشارك) , المطيرى، سامية (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 144
DOI: 10.33850/AJAHS.2022.213238
ISSN: 2537-0421
رقم MD: 1207172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | الأساليب التربوية | التربية الأخلاقية | المنهجية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدوة | شغل وقت الفراغ | الوعظ والإرشاد | مراجعة منهجية | دراسة بعدية | Role Models | Occupy Free Time | Systematic Review | Preaching and Guiding | Post Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أساليب التربية الأخلاقية الأكثر استخداما في المؤسسات التعليمية، ومعرفة درجة اختلاف أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية باختلاف الفترة الزمنية (التطور الزمني) والهوية الثقافية للمؤسسة التعليمية (عربية/ أجنبية) ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام (المراجعة المنهجية)، وهي عبارة عن مراجعة علمية مقننة للدراسات السابقة العربية والأجنبية التي تناولت أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أسلوب تحليل المحتوى لتحليل بيانات (56) دراسة بحثية، منها (28) دراسة عربية و(28) دراسة أجنبية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن أكثر أساليب التربية الأخلاقية استخداما هو القدوة بتكرار (28) مرة، ثم القصة بتكرار (20) مرة فالوعظ والإرشاد بـــ (16) مرة، وأقل أساليب التربية استخداما هو إشغال وقت الفراغ بتكرار مرتين. وأظهرت النتائج الأهمية البالغة لأسلوب القدوة في غرس وتنمية القيم. كما أظهرت النتائج اختلاف أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية باختلاف التطور الزمني، والهوية الثقافية للمؤسسات التعليمية (العربية، الأجنبية)، وكذلك اشتراك الثقافتين في بعض الأساليب التقليدية كالقدوة، والحوار، والأنشطة.

The current study aimed to identify the most commonly used methods of moral education in educational institutions, differ according to the time period (chronological development) and the cultural identity of the educational institution (Arab/foreign). A systematic review of previous Arab and foreign studies that dealt with methods of moral education in educational institutions, and the study relied on the descriptive analytical approach, and used the content analysis method to analyze the data of (56) research studies, including (28) Arab studies and (28) foreign studies. The study reached a set of results, the most important of which are: that the most used moral education method is role model by repetition (28) times, and the least used method of education is to occupy leisure time by repeating it twice. The results showed the critical importance of the role model in instilling and developing values. The results also showed the different methods of moral education in educational institutions according to the time development, and the cultural identity of the educational institutions (Arab and foreign), as well as the participation of the two cultures in some traditional methods such as role models, dialogue, and activities.
ISSN: 2537-0421

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.