ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إثرائي إلكتروني...>الوصف

فاعلية برنامج إثرائي إلكتروني قائم على التعلم النشط لتنمية المهارات الرقمية والاتجاه نحوها لدى الطالبة المعلمة "تخصص رياض الأطفال" في ظل جائحة كورونا وعلى ضوء رؤية مصر 2030

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Electronic Enriched Program Based on Active Learning in Developing Digital Skills of Student Teachers, Child Education Major and the Attitude towards it in Light of Corona Pandemic and Egypt’s Vision of 2030
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فرج، أحلام قطب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالقوي، نجلاء عبدالقوي عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 323 - 445
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.207380
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1207246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعلم النشط | إعداد المعلمين | معلمات رياض الأطفال | جائحة كورونا
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إثراء إلكتروني | التعلم النشط | المهارات الرقمية | الاتجاه نحو استخدام المهارات الرقمية في التعليم والتعلم | الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال | رؤية مصر 2030 | Electronic Enriched Program | Active Learning | Digital Skills | Attitude towards Using Digital Skills in Learning and Teaching | Student Teacher, Child Education Major | Egypt Vision of 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج إثرائي إلكتروني قائم على التعلم النشط في تنمية المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلكترونية، واتجاه الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال نحو استخدامها في التعليم والتعلم، في ظل جائحة كورونا وعلى ضوء رؤية مصر 2030. ولبناء البرنامج تم التعرف على واقع تطبيق المهارات الرقمية، وما يواجهه من تحديات من وجهة نظر الطالبة المعلمة تخصص رياض أطفال، كما ساهم ذلك في تقديم تصور مقترح لتطوير استخدام الطالبة المعلمة المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلكترونية. تم استخدام مجموعة النقاش البؤرية، التي طبقت على عدد (٤٠) طالبة معلمة بواقع (١٠) طالبات من كل مستوى، كما تم تطبيق استبيانه واقع تطبيق المهارات الرقمية على عدد (٣٦٠) طالبة معلمة بقسم رياض الأطفال كلية التربية جامعة ٦ أكتوبر بالمستويات الدراسية من الأول إلى الرابع. ولقياس فاعلية البرنامج في تنمية المهارات الرقمية والاتجاه نحوها لدى الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال، تم تطبيق اختبار المهارات الرقمية، واستمارة تقييم الأداء في تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلكترونية، واستبيانه الاتجاه نحو تطبيق المهارات الرقمية في التعليم والتعلم (إعداد الباحثتين)، وطبق البرنامج على عينة من الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال بكلية التربية جامعة ٦ أكتوبر عددها (٦٤) طالبة مقسمة إلى (٣٢) طالبة مجموعة تجريبية، (٣٢) طالبة مجموعة ضابطة. وأسفرت نتائج البحث المتعلقة بدراسة واقع تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلكترونية عن اتفاق الطالبات بنسب تتراوح بين ٩٥% إلى ١٠٠% على أن استخدام المنصات التعليمية بدء في ظل جائحة كورونا، وأن استخدام المنصات ساعد على استمرار عملية التعليم والتعلم من خلال الإمكانات التي تمتاز بها المنصات من تقديم التغذية الراجعة، والتفاعل مع عضو هيئة التدريس، وإمكانية تسجيل المحاضرات، وإمكانية تقديم العروض التقديمية ومشاركتها، وتشجيع التعلم الذاتي. كذلك أوضحت النتائج أن نسبة ٧٠% من إجابات الطالبات تؤكد ضعف معلوماتهن عن استخدام المنصات التعليمية، وإعداد الاختبارات الإلكترونية. كما أسفرت النتائج أن أهم المعوقات التي تتسبب في ضعف تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية ترتبط بضعف الإمكانات التقنية بالجامعة، ثم ضعف استخدام الطالبات للمنصات، يليه قصور مهارات بعض أعضاء هيئة التدريس في استخدام المنصات، وأخيرا طبيعة المقررات الدراسية النظرية والعملية. أما أهم المعوقات التي واجهت تطبيق الاختبارات الإلكترونية ضعف مهارات أعضاء هيئة التدريس، ويليه طبيعة المقررات الدراسية، ويليه ضعف استخدام الطالبات للاختبارات الإلكترونية وأخيرا قصور الإمكانات التقنية بالجامعة. كذلك أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج الإثرائية الإلكتروني في تنمية المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلكترونية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، وتكوين اتجاه إيجابي لديهن نحو استخدام المنصة التعليمية Microsoft Teams والاختبارات الإلكترونية Microsoft Forms في التعليم والتعلم والتقويم. وقدم البحث تصورا مقترحا لتطوير واقع تطبيق المهارات الرقمية للطالبة المعلمة تخصص رياض أطفال وذلك من خلال تدريب أعضاء هيئة التدريس والطالبات على كيفية استخدام المنصة التعليمية والاختبارات الإلكترونية وتوظيف إمكاناتها المتعددة وتفعيل استخدامها بكل المقررات، مع توفير نسخة إلكترونية للمقررات، وكذلك تطوير برنامج إعداد الطالبة المعلمة بما يدعم استخدام المنصات في العملية التعليمية على ضوء رؤية مصر 2030.

This research aims at identifying the effectiveness of an enriched electronic program based on active learning in developing digital skills through Microsoft teams and electronic tests and the attitudes of child education student-teachers towards their usage in learning and instructions in light of Corona paradigm and Egypt’s vision of 2030. To design the program, child education student teachers were surveys to identify the reality of the application of digital skills and its challenges, which helped in turn in providing a suggested proposal to improve the student teachers’ usage of digital skills through Microsoft teams and electronic tests. Therefore, a focused group of (40) student-teachers; (10) of each level was used. A digital skills application reality questionnaire was administered to (350) student-teachers, child education major, faculty of education, 6th October University at levels I, II, III, IV. To measure the effectiveness of the program in developing digital skills for student-teachers and their attitude towards them, a digital skills test, performance evaluation form of applying digital skills through Microsoft Teams and electronic tests, and the questionnaire of attitude towards applying digital skills in learning and instructions were administered. The program was administered to a group of (360) student-teachers; divided into (32) experimental and (32) controlled. Results revealed that 95-100% of student-teachers agreed that using Microsoft Teams started during the time of Corona paradigm and helped continuing the processes of learning and instruction through its capabilities such as providing feedback, enabling interaction with instructors, possibility of recording lectures, presentations and encouraging self-learning. Results showed as well that responses 70% of student-teachers reflected their lack of knowledge related to using Teams and preparing electronic tests. Results also indicated that the most important challenge that led to weakness of digital skills administration through Teams and Forms was related to lack of technical resources of the university, then weakness of student-teachers in using Microsoft Teams, shortage of some instructors’ skills in using Teams, and then the nature of theoretical and practical courses. Whereas, the most important challenges of administering electronic tests were shortage of some instructors’ skills, then the nature of courses, then the student-teachers’ weakness in using electronic test and then lack of technical resources of the university. Results as well indicated the effectiveness of the electronic enriched program in developing digital skills for student-teachers through Microsoft Teams and Forms and their attitudes towards them in learning, instruction and evaluation. This research provided a suggested proposal for improving the reality of digital skills for student-teachers, child education major, through training faculty staff and students in using Microsoft Teams and Forms and their various applications and using them in courses and also a program for preparing student-teachers using Microsoft Teams in their educational process in light of Egypt’s vision of 2030.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.