ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على نظ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Strategy Based on Successful Intelligence Theory Using Augmented Reality Technique in Teaching History for Developing Analytic Thinking and Historical Imagination of Prep Stage Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، سلوى محمد عمار (مؤلف)
المجلد/العدد: ج92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 885 - 1013
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.208298
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1207283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس التاريخ | نظرية الذكاء الناجح | تقنية الواقع المعزز | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الناجح | الواقع المعزز | التفكير التحليلي | التخيل التاريخي | Successful Intelligence | Augmented Reality | Analytic Thinking | Historical Imagination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: تمثلت مشكلة البحث في ضعف وقصور مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، والذي يتضح في غياب استخدام الاستراتيجيات والنماذج التدريسية المناسبة لتنميتها والارتقاء بها لدى التلاميذ، لذا تطلب الأمر بناء استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز؛ بهدف تحسين مستوى التلاميذ في مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي، وهو ما يسعى إليه البحث الحالي. وهدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختباري مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختباري مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية الذكاء الناجح باستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التحليلي والتخيل التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية. -وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات كان من أهمها: الدعوة إلى تبني نظرية الذكاء الناجح وتقنية الواقع المعزز في مشاريع تطوير المناهج التي تقوم عليها وزارة التربية والتعليم لتطبيقها على فترات زمنية طويلة لما لها من أثر في نقل المعرفة إلى تطبيقات حياتية. -كما جاء في مقترحاته: إجراء المزيد من البحوث لتقصي فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية العديد من المتغيرات مثل (التفكير المتشعب- حب الاستطلاع- الدافعية للتعلم- مهارات التنظيم الذاتي- التفكير المنتج). -استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظريتي الذكاء الناجح والمرونة المعرفية في تصويب المفاهيم التاريخية البديلة لدى طلاب المرحلة الإعدادية مختلفي أسلوب التعلم وتنمية تفكيرهم الجانبي.

The problem of the study is represented in the weakness and shortage of analytic thinking skills and historical imagination of prep stage students, in addition to the absence of the teaching strategies and models suitable for developing these skills. This required designing a suggested teaching strategy based on successful intelligence theory using augmented reality for enhancing students' skills in analytic thinking and historical imagination. Hence, this study aimed to investigate the effectiveness of a suggested strategy based on successful intelligence theory using augmented reality in teaching history in enhancing prep stage students' analytic thinking and historical imagination. Results of the study showed that there are statistically significant differences between means of scores of the experimental and control groups in the post administration of the analytic thinking and historical imagination skills test in favor of the experimental one. Also, results of the study showed that there are statistically significant differences between means of scores of the experimental group in the post administration of the analytic thinking and historical imagination skills test in favor of the post administration. These results show the effectiveness of the suggested strategy based on successful intelligence theory using augmented reality in teaching history in enhancing prep stage students' analytic thinking and historical imagination. The study introduced some recommendations including adopting successful intelligence and augmented reality in curriculum development projects introduced by the ministry of education to be applied on the long run for transforming information into real life applications. Suggestions for further research included, (1) doing more research for investigating the effectiveness of augmented reality in developing several variables like (divergent thinking, curiosity, learning motivation, self-regulation skills, productive thinking), and (2) a suggested strategy based on successful intelligence and cognitive fluency in correcting Historical misconceptions of prep stage students and developing their lateral thinking.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.