ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجية تدريسية مقترحة قائم...>الوصف

إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح لتنمية بعض مهارات القراءة التحليلية وكفاءة الذات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: a suggested teaching strategy based on successful intelligence theory for developing some analytic reading self efficacy of prep stage students
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: عبدالله، سامية محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdallah, Samia Mohamed Mahmoud
المجلد/العدد: ع221
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 15 - 118
DOI: 10.21608/MRK.2020.100718
رقم MD: 1037138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الإعدادي | مهارات القراءة التحليلية | كفاءة الذات القرائية | نظرية الذكاء الناجح | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاء الناجح | القراءات التحليلية | كفاءة الذات القرائية | successful intelligence theory | analytical reading | reading self efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

343

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى: بناء استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات القراءة التحليلية ورفع مستوى كفاءة الذات القرائية لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي، وتحددت مشكلة البحث في: وجود ضعف في مهارات القراءة التحليلية، وقصور لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي عينة البحث في مستوى كفاءة الذات القرائية، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (٤١) تلميذة، وضابطة وعددها (٣٨) تلميذة. وقامت الباحثة بإعداد الاستراتيجية التدريسية من خلال: تحديد أسس بناء الاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على نظرية الذكاء الناجح، ثم بناء الاستراتيجية، وقد تمثلت خطوات بنائها فيما يلي: تحديد أهداف الاستراتيجية، تحديد المحتوى المراد تدريسه، تحديد مراحل الاستراتيجية التدريسية، تحديد الأساليب والأنشطة والوسائل التعليمية المستخدمة، كما تم تحديد أساليب وأدوات تقويم الاستراتيجية، إضافة إلى إعداد مادتي التعلم اللازمتين للاستراتيجية التدريسية، ولقياس فاعلية الاستراتيجية التدريسية في تنمية مهارات القراءة التحليلية، وكفاءة الذات القرائية لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي؛ تم بناء اختبار في القراءة التحليلية، ومقياس لكفاءة الذات القرائية. هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تدريس الموضوعات المستهدفة لتلميذات المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على نظرية الذكاء الناجح، بينما درست تلميذات المجموعة الضابطة نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وبحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك ودلالتها أكدت النتائج وجود فاعلية للاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات القراءة التحليلية وتحسين مستوى كفاءة الذات القرائية لدى التلميذات عينة البحث، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.

This research aimed at building a proposed teaching strategy based on the theory of successful intelligence, and measuring its effectiveness in developing analytical reading skills and raising the level of reading self-efficacy for second-year preparatory school students. The research problem was represented in a weakness in analytical reading skills, and shortcomings in the reading self-efficacy level of second-year preparatory school students (the research sample). The research relied on both the descriptive and analytical approach in surveying the previous studies, presenting the theoretical framework, and preparing the research tools as well as the experimental approach in conducting the experiment. The research sample was divided into two groups, one of which is experimental and its number is (41) female students, and the other is control and its number is (38) female students. The researcher prepared the teaching strategy by defining the foundations of building the proposed teaching strategy based on the theory of successful intelligence, and then building the strategy. The steps of its construction were as follows: defining the goals of the strategy, identifying the content to be taught, defining the stages of the teaching strategy, identifying the methods, activities and teaching aids used, determining the methods and tools for evaluating the strategy and preparing the two necessary learning materials for the teaching strategy. To measure the effectiveness of the teaching strategy in developing analytical reading skills and reading self-efficacy for second-year preparatory school students; a test in analytical reading and a scale for reading self-efficacy were built. The research tools were pre administered to the experimental and control groups, and then the targeted topics were taught for the experimental group students using the proposed teaching strategy based on successful intelligence theory, while the students of the control group studied the same topics in the usual way. After that, the two tools were post administered to both groups. The research results were reached and statistically analyzed. By calculating the Modified Blake’s Gain Ratio and its significance, the results confirmed the effectiveness of the proposed teaching strategy based on the theory of successful- intelligence in developing the research sample analytical reading skills and improving the level of reading self-efficacy. Therefore, the research presented a set of recommendations and suggestions based on the results reached.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.