ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية الكتابة التفاعلية ل...>الوصف

استراتيجية الكتابة التفاعلية للطلاب الصم وضعاف السمع: دراسة وصفية تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Interactive Writing Strategy for Hard of Hearing and Deaf Students: An Analytical Descriptive Study
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، فاطمة فهد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج78
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 41
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1229323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الاستراتيجيات التعليمية | مهارات الكتابة | الطلبة الصم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة التفاعلية | الممارسات المبنية على الأدلة والبراهيمن | مهارات التعبير الكتابي | الإعاقة السمعية | Interactive Writing | Evidence-Based Practices | Writing Composition Skills | Hearing Impaired
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقديم إطار نظري لاستراتيجية الكتابة التفاعلية التي تعتبر استراتيجية واعدة في تعليم التعبير الكتابي للطلاب الصم وضعاف السمع والكشف عن أهمية استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس التعبير الكتابي، والمبادئ القيادية التي استندت عليها، والتعرف على خطوات تطبيقها بالإضافة إلى معرفة أدوار كل من الطالب والمعلم فيها. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي بالمراجعة المكثفة لكل ما ورد في الأدبيات حول هذه الاستراتيجية. وانتهت الدراسة بأن هذه الاستراتيجية تتحدد في العملية التي تقوم على أساس تحقيق التفاعل في البيئة التعليمية سواء بين المعلم والطالب وبين الطلاب أنفسهم من أجل تحفيزهم على الاستفادة من خبراتهم السابقة وتوظيفها في الكتابة حول الموضوع بشكل تفاعلي وتشاركي؛ بهدف تحسين المهارات اللغوية والاجتماعية للطلاب الصم وضعاف السمع. كما تظهر أهمية هذه الاستراتيجية في تعزيز دور الطالب في المواقف التعليمية مما يزيد من فرصة استفادته للمهارات التي تتضمنها هذه المواقف. وقد أوصت الدراسة بالاستفادة من الاستراتيجيات التدريسية الحديثة مثل استراتيجية تعليمات الكتابة التفاعلية في برامج إعداد معلمي الصم وضعاف السمع، وضرورة الاهتمام بمواكبة المداخل الحديثة والاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين في تعليمهم، وإجراء دراسات مستقبلية تبحث في فاعلية استخدام استراتيجية تعليمات الكتابة التفاعلية في تنمية مهارات اللغوية والكتابة المستقلة للطلاب الصم وضعاف السمع.

This study aims to provide a theoretical framework for the Interactive Writing Strategy, which is considered a promising strategy in teaching written composition for deaf or hard hearing students. It reveals the importance of using this strategy in teaching written expression and its fundamental principles. In addition, the study identifies the steps of the strategy’s application and the roles of the student and teacher. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method by extensively reviewing the literature about this strategy. The study concluded that this strategy is based on achieving interaction in the learning environment between the teacher and student and among the students themselves. That is this strategy aims to motivate the students to use their previous experiences in writing about the topic in an interactive and participatory manner in order to improve the language and social skills of deaf and hard of hearing students. Furthermore, the study shows the importance of this strategy in enhancing the student's role in learning situations, which increases the opportunity for him/her to benefit from the skills included in these situations. In conclusion, this study recommends using modern teaching strategies, such as the interactive writing instruction strategy, in preparing programs for teachers of the deaf and hard of hearing. It also recommends teachers to keep up with the modern approaches and strategies based on evidence in their teaching. It concludes that future studies should investigate the effectiveness of using the interactive writing instruction strategy in developing oral and writing skills for deaf and hard of hearing students.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.