| LEADER |
03811nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1955259 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هندي، محمد حماد
|g Hendy, Mohamed Hammad
|e مؤلف
|9 330122
|
| 245 |
|
|
|a التكامل بين تطبيقات نظريات التعلم وتكنولوجيا التعليم عند تعليم ذوي صعوبات التعلم من خلال نموذج هندي رباعي Hendy’s 4Cs Mode
|
| 246 |
|
|
|a Integration between Applications of Learning Theories and Instructional Technology through Hendy's 4Cs Model to Educate Learning-Disabled Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 4 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت ورقة العمل الحالية إلى توضيح كيفية الاستفادة من أكثر من نظرية للتعلم من خلال نموذج هندي رباعي المراحل Hendy's 4 Cs Model بمصاحبة تكنولوجيا التعليم المناسبة في مجال ذوي صعوبات التعلم. إذ يقوم نموذج هندي رباعي المراحل على أربع نظريات للتعلم (السياقية – التواصلية – البنائية – المعرفية)، ومن ثم يتكون من أربع مراحل للتعلم: تقديم سياق التعلم، ربط التعلم، بناء التعلم، وإعمال العقل. ومن خلال إمكانية تعزيزه بالإمكانات التكنولوجية المناسبة في أحد أو كل مراحله؛ مثل الصور، والألعاب الكمبيوترية، والعينات والأشياء الحقيقية الملموسة، والوسائل التكنولوجية الأخرى؛ يمكن تبسيط إجراءات التعلم لذوي صعوبات التعلم، خاصة وأن نظريات التعلم بكل تطبيقاتها وتوصياتها جاءت لكل المتعلمين دون استثناء، ووضحت وأثبتت تكنولوجيا التعليم المستحدثة نجاحها في تعليم وتعلم ذوي صعوبات التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the current paper was to guide how to utilize more than one learning theory through Hendy's 4Cs Model accompanied by appropriate instructional technology in the field of learning-disabled students. Hendy's 4Cs model is based on four learning theories (contextualism, Connectivism, constructivism, and cognitivism); so it has 4 learning phases which are contextualizing, connecting, constructing, and cognitivizing. By enhancing learning through one of its phases, or through the whole model, by suitable instructional technology such as images, computer games, real objects and samples, and other electronic devices…etc., learning procedures can be simplified for disabled students. Especially that recommendations and applications of learning theories came to be used for all students, and instructional technology has indicated and proved its success in the field of learning-disabled students.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي صعوبات التعلم
|a نموذج هندي رباعي
|a نظريات التعليم
|a تكنولوجيا التعلم
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a نظريات التعلم
|a هندي رباعي المراحل
|a تكنولوجيا التعليم
|b Learning Disabilities
|b Learning Theories
|b Hendy's 4Cs Model
|b And Instructional Technology
|
| 773 |
|
|
|c 001
|e journal of special needs sciences
|f Mağallaẗ ʿulūm Zawī Al-Īḥtīyāgāt Al-H̲āṣah
|l 001
|m مج1, ع1
|o 2365
|s مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
|v 001
|x 2636-3623
|
| 856 |
|
|
|u 2365-001-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208296
|d 1208296
|
