| LEADER |
05614nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1955438 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خميس، سماح رمضان مصطفى
|g Khamis, Samah Ramadan Mustafa
|e مؤلف
|9 583048
|
| 245 |
|
|
|a آليات تطوير بيئة الروضة كمدخل لتحقيق الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء مبادئ التصميم الشامل للتعلم UDL
|
| 246 |
|
|
|a Mechanisms for Developing the Kindergarten Environment as an entry Point to achieve Educational Integration for People with Special Needs in Light of the Principles of the Universal Design for Learning "UDL"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 499 - 593
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي وضع مجموعة من الآليات المقترحة لتطوير بيئة الروضة كمدخل لتحقيق الدمج التربوي، في ضوء أحد الأساليب المتطورة والمستخدمة عالميا وهو التصميم الشامل للتعلم (udl)، مع إلقاء الضوء عليها لتيسير سبل استخدامها، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة لتقدير مستوى موافقة المعلمات ووكيلات الروضة على تلك الآليات، ومن ثم المؤشرات الدالة عليها، وتم استعراض الإطار النظري في أربعة محاور أساسية، شملت كل جوانب البحث: الدمج التربوي، وبيئة الروضة، والتصميم الشامل للتعلم، وآليات التطوير، وفى ضوء ما أسفر عنه تحليل البيانات-تم التوصل إلى مجموعة من الآليات والمؤشرات التي تؤدى إلى تطوير بيئة الروضة وهى: (آليات ترتبط بأهداف فلسفة الدمج في ضوء التصميم الشامل للتعلم، ما ينبغي أن يتسم به المنهج في ضوء التصميم الشامل للتعلم، آليات ترتبط ببيئة الروضة، آليات ترتبط بأساليب التعليم والتعلم في ضوء التصميم الشامل للتعلم، آليات ترتبط بأدوار إدارة الروضة ومعلماتها التي ينبغي الأخذ بها في ضوء التصميم الشامل للتعلم) والتي يجب أخذها في الاعتبار إذا قررت الروضة استخدام هذا الإطار العلمي (udl)، والذى وافقت عليها عينة الدراسة بنسبة كبيرة، مما يسهم في تحقيق أهداف البحث وأهمها تحقيق الدمج التربوي في ضوء مبادئ التصميم الشامل للتعلم(udl).
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to develop a set of proposed mechanisms for the development of the kindergarten environment as an entry point to achieve educational integration, in light of one of the developed and universally used methods, which is the Universal Design for Learning (UDL), while shedding light on them to facilitate their use. To achieve this, the researcher used the descriptive approach, and used the questionnaire as a tool to assess The level of approval of kindergarten teachers and agents for these mechanisms, and then the indications for them. The theoretical framework was reviewed in four basic axes, which included all aspects of the research: educational integration, the kindergarten environment, comprehensive learning design, and development mechanisms, and in light of the results of the data analysis. A set of mechanisms and indicators that lead to the development of the kindergarten environment have been reached, which are: (Mechanisms related to the goals of the philosophy of inclusion in light of the overall design of learning, what should be characteristic of the curriculum in light of the overall design of learning, mechanisms related to the kindergarten environment, mechanisms related to teaching and learning methods in In light of the overall design of learning, mechanisms related to the roles of kindergarten management and its teachers that should be taken into account in light of the overall design of learning) and that must be taken into account if the kindergarten decides to use this The scientific framework (UDL), which was approved by the study sample by a large percentage, which contributes to achieving the objectives of the research, the most important of which is the achievement of educational integration in light of the principles of the universal design for learning (UDL)
|
| 653 |
|
|
|a البيئة التربوية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الرعاية التروبية
|a الأساليب التعليمية
|a مرحلة الروضة
|
| 692 |
|
|
|a الدمج التربوي
|a بيئة الروضة
|a التصميم الشامل للتعلم UDL
|a آليات التطوير
|b Educational Inclusion
|b Kindergarten Environment
|b Universal Design for Learning "udl"
|b Development Mechanisms
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Childhood Research and Studies
|f Buḥūṯ wa Dirāsāt Al-Ṭufūlaẗ
|l 004
|m مج2, ع4
|o 2363
|s مجلة بحوث ودراسات الطفولة
|v 002
|x 2636-3658
|
| 856 |
|
|
|u 2363-002-004-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208505
|d 1208505
|
