أنموذج مقترح لتطوير أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Proposed Model for Developing the Performance of School Principals of Southern Ghour According to the Requirements of Total Quality Management |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهويمل، أسماء سلمان مسلم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، عايد أحمد حماد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 125 |
| رقم MD: | 1208522 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
294
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقديم أنموذج مقترح لتطوير أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة، والتعرف على واقع أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر المعلمين، وعلاقة ذلك بمتغيرات (الجنس، المدرسة، الخبرة، المؤهل العلمي)، ولتحقيق ذلك تم تطوير استبانة مكونة من (40) فقرة مقسمة على خمسة مجالات على النحو الآتي (مجال توفير متطلبات إدارة الجودة الشاملة، مجال تطوير العملية التعليمية التعلمية، مجال الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين، مجال اتخاذ القرار في المدرسة، مجال تقويم الأداء وتقييمه)، جرى التحقق من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة مكونة من (252) معلما ومعلمة من معلمي المدارس في لواء الأغوار الجنوبية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التطويري، وقد أظهرت النتائج أن مستوى واقع أداء مديري المدارس وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر المعلمين، جاء متوسطا ولجميع المجالات، وجاء مجال (الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين) في المرتبة الأولى، يليه مجال (اتخاذ القرار في المدرسة) في المرتبة الثانية، ثم مجال (تقويم الأداء وتقييمه)، يليه مجال (تطوير العملية التعليمية التعلمية)، وأخيرا مجال (توفير متطلبات إدارة الجودة الشاملة في المدرسة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) على مستوى واقع أداء مديري المدارس وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة تعزى لأثر متغيري (الجنس، ونوع المدرسة)، بينما وجد أثر ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير (المؤهل العلمي) على المستوى الكلي وفي مجالات (تطوير العملية التعليمية التعلمية، والاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين، وتقويم الأداء وتقييمه) ولصالح الفئة (دبلوم عال)، إضافة إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير (الخبرة التدريسية) على المستوى الكلي في مجال (تقويم الأداء وتقييمه) ولصالح الفئة (9-5 سنوات)، وفي ضوء هذه النتائج طورت الباحثة أنموذجا مقترحا مستعينة بالأدب النظري والدراسات السابقة، بالإضافة إلى الخروج بمجموعة من التوصيات منها: - ضرورة العمل بروح الفريق الواحد من قبل جميع العاملين على العملية التعليمية التعلمية. - توعية المعلمين والطلبة بضرورة تبني وتطبيق مفهوم إدارة الجودة الشاملة في العمل المدرسي، وذلك لغاية مشاركة الجميع في تحقيق التطور والتحسين المستمر في العملية التعليمية التعلمية. - التدريب والتطوير المستمر للقائمين على العملية التعليمية التعلمية من مدراء ومعلمين، بهدف رفع كفاءتهم وإكسابهم الخبرات والمهارات اللازمة التي تواكب متطلبات العصر. - أن تتبنى وزارة التربية والتعليم فكرة الأنموذج المقترح لإدارة الجودة الشاملة الذي تم توضيحه في هذه الدراسة، عن طريق تطبيقه في عدد من المدارس ثم العمل على تعميم نتائجه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة مديري المدارس في لواء قصبة إربد للإدارة بالقيم من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: Abu Qasem, Salsabeel منشور: (2023) -
مدى تطبيق معايير جودة التعليم المدرسي في مدارس محافظة لحج من وجهة نظر مدراء المدارس
بواسطة: السقاف، انتصار علوي حسن منشور: (2022) -
درجة تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعلم المدمج من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية لمنطقة الزرقاء الثانية
بواسطة: حمدان، محمود حرب عايش محمود منشور: (2022) -
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في منطقة المثلث الشمالي للإدارة الإلكترونية وعلاقتها بتحقيق معايير الجودة الشاملة
بواسطة: محاميد، شادي عدنان منشور: (2024) -
مدى امتلاك المشرفين التربويين بمنطقة البادية الشمالية الشرقية بالأردن للكفايات الفنية في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر مديري المدارس
بواسطة: العظامات، محمد حامد عودة منشور: (2020)
