| LEADER |
06156nam a2200325 4500 |
| 001 |
1538303 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 646531
|a الهويمل، أسماء سلمان مسلم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح لتطوير أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Model for Developing the Performance of School Principals of Southern Ghour According to the Requirements of Total Quality Management
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 125
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0915
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقديم أنموذج مقترح لتطوير أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة، والتعرف على واقع أداء مديري المدارس في لواء الأغوار الجنوبية وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر المعلمين، وعلاقة ذلك بمتغيرات (الجنس، المدرسة، الخبرة، المؤهل العلمي)، ولتحقيق ذلك تم تطوير استبانة مكونة من (40) فقرة مقسمة على خمسة مجالات على النحو الآتي (مجال توفير متطلبات إدارة الجودة الشاملة، مجال تطوير العملية التعليمية التعلمية، مجال الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين، مجال اتخاذ القرار في المدرسة، مجال تقويم الأداء وتقييمه)، جرى التحقق من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة مكونة من (252) معلما ومعلمة من معلمي المدارس في لواء الأغوار الجنوبية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التطويري، وقد أظهرت النتائج أن مستوى واقع أداء مديري المدارس وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر المعلمين، جاء متوسطا ولجميع المجالات، وجاء مجال (الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين) في المرتبة الأولى، يليه مجال (اتخاذ القرار في المدرسة) في المرتبة الثانية، ثم مجال (تقويم الأداء وتقييمه)، يليه مجال (تطوير العملية التعليمية التعلمية)، وأخيرا مجال (توفير متطلبات إدارة الجودة الشاملة في المدرسة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) على مستوى واقع أداء مديري المدارس وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة تعزى لأثر متغيري (الجنس، ونوع المدرسة)، بينما وجد أثر ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير (المؤهل العلمي) على المستوى الكلي وفي مجالات (تطوير العملية التعليمية التعلمية، والاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي والعاملين، وتقويم الأداء وتقييمه) ولصالح الفئة (دبلوم عال)، إضافة إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير (الخبرة التدريسية) على المستوى الكلي في مجال (تقويم الأداء وتقييمه) ولصالح الفئة (9-5 سنوات)، وفي ضوء هذه النتائج طورت الباحثة أنموذجا مقترحا مستعينة بالأدب النظري والدراسات السابقة، بالإضافة إلى الخروج بمجموعة من التوصيات منها: - ضرورة العمل بروح الفريق الواحد من قبل جميع العاملين على العملية التعليمية التعلمية. - توعية المعلمين والطلبة بضرورة تبني وتطبيق مفهوم إدارة الجودة الشاملة في العمل المدرسي، وذلك لغاية مشاركة الجميع في تحقيق التطور والتحسين المستمر في العملية التعليمية التعلمية. - التدريب والتطوير المستمر للقائمين على العملية التعليمية التعلمية من مدراء ومعلمين، بهدف رفع كفاءتهم وإكسابهم الخبرات والمهارات اللازمة التي تواكب متطلبات العصر. - أن تتبنى وزارة التربية والتعليم فكرة الأنموذج المقترح لإدارة الجودة الشاملة الذي تم توضيحه في هذه الدراسة، عن طريق تطبيقه في عدد من المدارس ثم العمل على تعميم نتائجه.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الإدارة المدرسية
|a مديرو المدارس
|a الجودة الشاملة
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، عايد أحمد حماد
|g Al-Khawaldeh, Ayed Ahmad
|e مشرف
|9 104145
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0915-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1208522
|d 1208522
|
