ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، عبير أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Abeer Ahmed
المجلد/العدد: مج14, ع77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 104 - 184
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1208946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | التعليم الإعدادي | القراءة الجهرية | استراتيجية التعلم الاتقائي | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: وقد هدفت الدراسة تعرف مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي بمحافظة بني سويف. تكونت عينة الدراسة من (ستين) تلميذة، تم اختيارهن قصديا من إحدى مدارس محافظة بني سويف، ووزعت عشوائيا في مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام برنامج قائم على استراتيجية التعلم الإتقاني، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق هدف الدراسة تم: 1. وضع برنامج قائم على مدخل إستراتيجية التعلم الإتقاني. 2. بناء الاختبار لقياس مهارات القراءة الجهرية، وتم توفير مؤشرات حول صدق الأدوات وثباتها. وطبقت الأدوات على المجموعتين قبلياً وبنائياً وبعدياً، وقد استغرقت مدة الدراسة ثمان أسابيع، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لتنمية مهارات التعرف مجتمعة. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لتنمية المهارات الصوتية والأدائية مجتمعة. 3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لتنمية مهارات فهم المقروء مجتمعة. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، توصي الباحثة بما يلي: 1. ضرورة استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني، لما لها من أثر إيجابي وتأثير فعال في عملية التعلم والتعليم. 2. العناية باستخدام طرائق التدريس الحديثة المتنوعة من قبل المعلمين والمعلمات. واقترحت الدراسة مجموعة من المقترحات أهمها: 1. تصميم استراتيجيات التدريس بالتعلم الإتقاني في مراحل مختلفة وتعرف مدى فاعليتها. 2. إجراء دراسات مشابهة لمعرفة استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في مواد تعليمية مختلفة وفي مراحل مختلفة.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.