ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير استراتيجية اخف انسح قارن...>الوصف

تطوير استراتيجية اخف انسح قارن "CCC" لتدريس الرياضيات لتلاميذ الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية وتعرف أثرها في تنمية الحس العددي وعادات العقل لديهم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، منال أحمد رجب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 62
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير استراتيجي "اخف انسخ قارن" | الحس العددي | عادات العقل | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Developing the Cover | Copy and Compare Strategy "CCC" | Number Sense | Habits of Mind | Primary Graders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير استراتيجية "أخف قارن" "CCC" لتدريس الرياضيات لتلاميذ الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية وتعرف أثرها في تنمية الحس العددي وعادات العقل لديهم، وللوصول لهدف البحث والإجابة عن أسئلته والتحقق من صحة فروضه، تم اتباع إجراءات البحث التي تتفق وكل من المنهج الوصفي لصياغة مراحل التطوير المقترح لاستراتيجية "CCC"، والمنهج شبه التجريبي نظام المجموعتين المتكافئتين لتعرف أثرها على المتغيرات التابعة للبحث. وتمثلت أدوات القياس في اختبار الحس العددي ومقياس عادات العقل لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي. أما مواد البحث فتضمنت دليل للمعلم وأوراق عمل للتلميذ صيغا وفقا للتطوير المقترح لمراحل استراتيجية اخف انسخ قارن"، وجميع المواد والأدوات من إعداد الباحثة. وكانت مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من مدرسة عمر بن عبد العزيز ٢ الابتدائية المشتركة بإدارة بني سويف التعليمية للعام الدراسي (٢٠١٨/ ٢٠١٩م)، وقوامها (٩٠) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمها لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منها (٤٥) تلميذا وتلميذة. هذا وقد قدم التطوير المقترح لاستراتيجية "CCC' مراحل خمس تمثلت في: الإعداد، الفحص، الإخفاء ونسخ الاستجابة، المقارنة والتغذية الراجعة، والتطبيق، وانطوت تلك المراحل على (١١) خطوة إجرائية. وأظهرت نتائج البحث أن استراتيجية CCC بهذه المراحل المقترحة ذات أثر دال في تنمية الحس العددي وعادات العقل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة المعتادة.

The aim of the present study was to develop the strategy of Cover, Copy, and Compare “CCC” for teaching mathematics to first graders in the primary stage and know its impact on enhancing their number sense and habits of mind. The descriptive method of research was devised for formulating the stages of the proposed “CCC” strategy and for answering the research questions and verifying the hypotheses. Furthermore, a quasi-experimental approach was further adopted to include two equivalent groups, to examine the effect of the proposed CCC strategy on the dependent variables in the research. The measures used were the Number Sense Test and the Habits of Mind Scale for primary third graders to examine the effect of the proposed strategy. As for the research materials, these included a teacher's guide and student worksheets, formulated according to the proposed development of the stages of the "cover, copy, and compare" strategy, and all materials and instruments were developed by the researcher. The research group included a sample of the third grade of primary school students from Omar Bin Abdulaziz Elementary Mixed-gender School (2) in the Beni Suef Educational Administration for the academic year (2018/2019), consisting of (90) male and female students. The sample was divided into two groups, one experimental and the other a control, each of which comprising of 45 male and female students. That said, the enhanced development in the “CCC” strategy suggested five phases of action: Preparation, Examination, Covering & Copying responses, Comparing & Feedback, and Application. These five phases involved (11) procedural steps. Results of the study revealed that the “CCC” strategy with these suggested phases had a significant effect on developing the number sense and the habits of mind among the students of the experimental group compared to the conventional method of instruction.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.