| LEADER |
05287nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1956278 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، سحر فؤاد إسماعيل
|g Ismail, Sahar Foaud
|e مؤلف
|9 68693
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط تصميم رمز الاستجابة السريعة والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية وقابلية الاستخدام لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Interaction between Quick Response Code Design Type and Cognitive Style in Developing Functional Writing Skills and Usability of Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الانتشار السريع والتطبيقات الكثيرة والقيمة لاستخدام رمز الاستجابة السريعة في المجال التعليمي هو الحافز الذي وجه لدراسة أثر التفاعل بين نمط تصميم رمز الاستجابة السريعة (معدل - قياسي) والأسلوب المعرفي (تحمل- عدم تحمل الغموض)؛ لتنمية بعض مهارات الكتابة الوظيفية باللغة العربية وقابلية الاستخدام لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج شبه التجريبي؛ وتكونت عينة البحث من (١٠٠) طالبة بالصف الأول الثانوي من ذوات الأسلوب المعرفي (تحمل - عدم تحمل الغموض)، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى (٠.٥) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في اختبار مهارات الكتابة الوظيفية ومقياس القابلية للاستخدام يرجع للتأثير الأساسي لنمط تصميم رمز الاستجابة السريعة (معدل - قياسي) وذلك لصالح نمط التصميم المعدل لرمز الاستجابة السريعة، كذلك أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى (٠.٥) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي للأسلوب المعرفي (تحمل- عدم تحمل الغموض) لصالح الطالبات من فئة تحمل الغموض في كل من اختبار مهارات الكتابة الوظيفية ومقياس القابلية للاستخدام. كذلك كان هناك أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في كل من الاختبار ومقياس القابلية للاستخدام.
|
| 520 |
|
|
|b The rapid spread and value of quick response code applications in the educational field motivated the researchers to investigate the effect of the interaction between (QR Code); quick response code design Type (standard- customized) and the cognitive style (tolerance - intolerance of ambiguity); in developing some Arabic functional writing skills and usability for secondary school students. The semi- experimental method was used, and the research sample consisted of (100) secondary stage - first grade students with the cognitive style (tolerance- intolerance ambiguity), and were divided into four experimental groups. The research resulted in the occurrence of statistically significant differences at level (0.05) between the experimental groups mean scores in the functional writing skills tested the usability scale referred to the effect of the QR code design type (standard- customized) in favor of the customized one. In addition, the results proved that there was statistically significant differences at level (0.05) between the two experimental groups’ mean scores in the functional writing skills test and the usability scale, due to the effect of the cognitive style (tolerance- intolerance ambiguity) in favour of the students with tolerance ambiguity in the functional writing skills test and the usability scale. Moreover, there was an effect of the interaction between the two independent variables in the functional writing test and the usability scale.
|
| 653 |
|
|
|a رمز الاستجابة السريعة
|a الأساليب المعرفية
|a المهارات الكتابية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a رمز الاستجابة السريعة
|a الأسلوب المعرفي
|a مهارات الكتابة الوظيفية
|a قابلية الاستخدام
|b Quick Response Code
|b Cognitive Style
|b Functional Writing Skills
|b Usability
|
| 700 |
|
|
|a الوتيدي، رشا عز الدين
|q Alwatidi, Rasha Ezzuldin
|e م. مشارك
|9 179622
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 094
|m مج17, ع94
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-017-094-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209294
|d 1209294
|
