ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Improving Students’ Functional...>الوصف

Improving Students’ Functional Writing through Drama

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، عزة مصطفى كامل أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النجار، زينب علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج18, ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 618 - 637
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية | المهارات الكتابية | تطوير التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة تأثير تدريس مادة اللغة الإنجليزية باستخدام الدراما على تطوير مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تكونت مجموعة البحث من مجموعتين تم اختيارهم بشكل عشوائي لطلاب الصف الأول الإعدادي في مدارس الصفوة في القاهرة. قوام المجموعة الضابطة ٢٠ طالب بينما تتكون المجموعة التجريبية من ٢٢ طالب. وبعد مراجعة الأدبيات ذات الصلة والدراسات السابقة تم إعداد ورشة الأنشطة الدرامية. تم قياس صحة وثبات الأدوات. كما تم تطبيق اختبار كتابة وظيفية قبلي وبعدي لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية. تم التدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية بينما تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام الأنشطة الدرامية. تم تحليل البيانات الإحصائية ومناقشة النتائج التي أدت إلى التوصل للتوصيات والمقترحات.

The present study investigates the influence of teaching English subject using drama on the development of intermediate students' functional writing. The sample population of the study comprises two randomly selected first year intermediate classes of Alsafwa School in Cairo. One class of 20 students has been assigned to be control group. The other class of 22 students has been assigned to be experimental. Upon review of related literature and previous studies, Drama activities workshop was prepared. Validity and reliability of the tools have been measured. Applying the pre-test of functional writing for both control and experimental groups. The control group has been taught using the traditional way of teaching whereas the experimental group has been taught using drama. The post-test of functional writing by the end of workshop. Data was statistically analyzed. Results have been discussed. Based on results, recommendations and suggestions have been reached.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.