ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج إثرائي قائم على مدخل ال...>الوصف

برنامج إثرائي قائم على مدخل الدراما وفاعليته في تنمية الوعي بالهوية الثقافية وبقاء أثر التعلم في مادة الدراسات الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: An Enrichment Program Based on Introducing the Dramatic Approach and its Effectiveness Developing Cultural Identity Awareness and The Survival of Learning Impact in Social Studies among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، محمد عبدالوهاب محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، إيمان عبدالحكيم أحمد (م. مشارك), مجاهد، فايزة أحمد الحسيني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 38 - 70
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1210271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الهوية الثقافية | الدراسات الإجتماعية | الدراما | البرامج الإثرائية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل الدراما | الهوية الثقافية | بقاء أثر التعلم | Dramatic Approach | Cultural Identity | Survival of Learning Impact
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية البرنامج الإثرائي القائم على مدخل الدراما في تنمية الوعي بالهوية الثقافية وبقاء أثر التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي العام، وأسفر البحث عن العديد من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبارات جوانب أبعاد الوعي بالهوية الثقافية لصالح التطبيق البعدي، واختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات جوانب أبعاد الوعي بالهوية الثقافية لصالح المجموعة التجريبية، واختبار التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمؤجل لاختبار التحصيل المعرفي، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بدعوة معلمي الدراسات الاجتماعية لاستخدام مدخل الدراما في تدريس الدراسات الاجتماعية.

This research aims at recognizing the effectiveness of the enrichment program based on introducing the dramatic approach and its effectiveness in developing cultural identity awareness and the survival of learning impact in Social Studies among preparatory stage students. The researcher has followed the descriptive analytical approach as well as the experimental one to reach several results, top of which are the following: First, a statistically proven difference between the average of students grades in the experimental group in both pre and post applications testing the aspects and dimensions of cultural identity awareness on one hand and the test of cognitive acquisition in favor of the post application on the other. Second, a statistically proven difference between the average of students' grades in both, experimental as well as controlling, groups in the post application of testing the aspects and dimensions of cultural identity awareness on one hand and the test of cognitive acquisition in favor of the experimental group on the other. Third, the absence of a statistically proven difference between the average of students' grades in the experimental group in both applications, the post as well as the postponed ones, testing cognitive acquisition. Considering these results, the study recommends that Social Studies teachers use the dramatic approach in teaching.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.