مستوى الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية في مدينة الخليل من وجهة نظر معلميهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Level of Difficulties in Integrating Students with Disabilities into Government Schools in Hebron City from the Teachers' Viewpoint |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | المصري، إبراهيم سليمان موسى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Masri, Ibrahim Suleiman |
| مؤلفين آخرين: | عجوة، محمد عبدالفتاح (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 47 - 78 |
| رقم MD: | 1213797 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الصعوبات | دمج ذوي الإعاقة | المدارس الحكومية | Difficulties | Integration of People with Disabilities | Public School
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
84
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدراس الحكومية من وجهة نظر معلميهم، حيث تكونت عينة الدراسة من (100) معلما ومعلمة، منهم (48) معلما و(52) معلمة تم اختيارها بطريقة العينة الطبقية العشوائية، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم وعلى جميع فقرات المقياس كان بدرجة عالية، وأشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التعليم. وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير المرحلة الدراسية، لصالح معلمي المرحلة الأساسية الدنيا، وأوصت الدراسة بضرورة تزويد المدارس العادية بغرف مصادر خاصة بذوي الإعاقة بحيث يتعلمون فيها ما لا يستطيعون تعلمه في الغرف العادية. The current study is an attempt to identify the difficulties facing the integration of disabled students in the public schools from their teachers' viewpoints. The study sample consisted of (100) male and female teachers, of which (48) male teachers and (52) female teachers were selected using Stratified Random Sampling. The study showed that the level of difficulties pertaining to the integration of students with disabilities from their teachers' viewpoint and through the scale items was very high, noting that there are no statistically significant differences in the difficulties of integrating students with disabilities from the point of view of their teachers, which can be attributed to gender, academic qualifications and years of teaching experience; also, the study showed statistical significant differences in the difficulties relating to the disabled students' integration from the viewpoint of their teachers that can be attributed to the school stage variable, for the basic school teachers. The study recommended providing special resource rooms in the schools for students with disabilities, so that they learn what they can't learn in the ordinary rooms. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية الاساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديوين والمعلمين
بواسطة: الحمود، فرات عبدالكريم منشور: (2018) -
المشكلات الإدارية والتعليمية التي تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة طولكرم من وجهة نظر المعلمين والمديرين
بواسطة: الدبعي، نائل مصطفي منشور: (2020) -
اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج تلاميذ الإعاقة الذهنية البسيطة في المدارس الحكومية والخاصة : دراسة ميدانية - محلية بحر
بواسطة: الصادق، سمية جعفر حمد منشور: (2016) -
معوقات تشخيص التلاميذ ذوي صعبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: السويحي، سليمان علي عثمان منشور: (2022) -
الخصائص السلوكية للموهوبين ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج من وجهة نظر معلميهم: دراسة مقارنة
بواسطة: الجغيمان، إيمان بنت يوسف منشور: (2021)
