ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Impact de la Consigne sur le R...>الوصف

Impact de la Consigne sur le Réinvestissement des Acquis en Production Écrite

المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Ait Djida, Fatima (Author)
مؤلفين آخرين: Ait Dahmane, Karima (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 661 - 672
DOI: 10.35645/1711-007-005-047
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1214371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التخطيط التربوي | اللغة الفرنسية | مهارات الكتابة | صعوبات التعلم | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنتاج الكتابي | التحويل | إعادة الاستثمار | الأثر | التعليمات | Written Production | Transfer | Reinvestment | Impact | Instructions
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: خضع نظام التعليم الجزائري لعدة إصلاحات تهدف إلى تحسين مستوى المتعلمين وبالتالي تصحيح أوجه القصور التي تم إبرازها في تدريس اللغة الفرنسية في الكلية. أدى اعتماد النهج القائم على المهارات إلى وضع الكتابة في وضع متميز بقدر ما قدمنا المسودة الأولى، أضفنا جلسة قراءة ثانية (القراءة 2) لتعزيز تحسين الإنتاج المكتوب. ومع ذلك، استمرت مشكلة الكتابة مع المتعلمين لدينا على جميع المستويات. من أجل محاولة فهم الأسباب وخاصة لاقتراح السبل التي يمكن أن توفر حلولا لهذه المشكلة، تم تنفيذ العديد من الأعمال في مجال التدريس. الأخطاء التي لوحظت في الإنتاج الكتابي، وصعوبات الكتابة في الكلية، ومكان الكتابة، وجلسة الإنتاج، والتحضير للكتابة هي، من بين أمور أخرى، موضوعات تمت دراستها في هذا الاتجاه. استنادا إلى الملاحظة التي تفيد بأن متعلمينا يجدون صعوبة في إنتاج الكتابات عن طريق تعبئة الموارد المدروسة عبر تسلسل التعلم، فقد اخترنا مقاربة المشكلة في هذه المقالة من وجهة نظر التعليمات.

The Algerian education system has undergone various reforms aimed at improving the level of learners and thereby correcting the deficits highlighted in the teaching of French in college. The adoption of the skills-based approach has placed writing in a privileged position insofar as we introduced the first draft, we added a second reading session (reading 2) to promote the improvement of written productions. However, the writing problem persists with our learners at all levels. In order to try to understand the causes and specially to suggest avenues that could provide solutions to this problem, various works have been carried out in didactics. The errors noted in written production, the difficulties of writing in college, the place of writing, the production session and preparation of writing are, among others, themes studied in this direction. Based on the observation that our learners have difficulty producing writings by mobilizing resources studied throughout a learning sequence, we have chosen to approach the problem in this article from the point of view of instructions.

Le système éducatif algérien a connu diverses réformes visant à améliorer le niveau des apprenants et par là même apporter des correctifs aux déficits soulignés au niveau de l’enseignement du français au collège. L’adoption de l’approche par compétences a placé l’écrit dans une position privilégiée dans la mesure où on a introduit le premier jet, on a ajouté une deuxième séance de lecture (lecture 2) pour favoriser l’amélioration des productions écrites.Cependant, le problème de l’écrit persiste chez nos apprenants et ce à tous les niveaux. Pour essayer d’en comprendre les causes et surtout de proposer des pistes qui pourraient apporter des solutions à ce problème, différents travaux ont été réalisés en didactique. Les erreurs relevées en production écrite, les difficultés de l’écrit au collège, la place de l’écrit, la séance de production et de préparation de l’écrit sont, entre autres, des thèmes étudiés dans ce sens.Partant du constat que nos apprenants ont du mal à produire des écrits en y mobilisant des ressources étudiées au long d’une séquence d’apprentissage, nous avons choisi d’aborder, dans cet article, le problème sous l’angle de la consigne.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.