ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى أسئلة مقررات الفقه...>الوصف

تحليل محتوى أسئلة مقررات الفقه بالمرحلة المتوسطة في ضوء العمليات المعرفية: دراسة تقويمية

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Content of Questions for the Jurisprudence Courses of the Intermediate Stage in Light of Cognitive Processes: An Evaluation Study
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: آل محفوظ، محمد زيدان عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahfud, Mohammad Zaidan
مؤلفين آخرين: السحاري، محمد عوض محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 134 - 171
رقم MD: 1214499
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | العمليات المعرفية | الفقه الإسلامي | المؤسسات التعليمية | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العمليات المعرفية | مقررات الفقه | المرحلة المتوسطة | Cognitive Processes | Curriculum of Jurisprudence | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف العمليات المعرفية الواجب توافرها بأسئلة مقررات الفقه بالمرحلة المتوسطة، ومدى تضمن الأسئلة للعمليات المعرفية، تعرف الفروق بين مقررات الفقه فيما يتعلق بمجموع ما تضمنته من تكرارات العمليات المعرفية. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، لتحليل أسئلة للفصل الدراسي الثاني بالمرحلة المتوسطة (1441ه). وتم جمع البيانات من خلال بطاقة تحليل تكونت من (8) محاور و(29) عملية معرفية. وتوصلت نتائج البحث إلى أن أعلى نسبة توافر للعمليات المعرفية بالأسئلة للتركيب والبناء المعرفي، والاستدلال الاستنباطي، والتذكر للصف الأول والثاني، والاستدلال الاستقرائي، والتركيب والبناء المعرفي والتمثيل، والاستدلال الاستنباطي، وتحديد الأنماط والأسباب والعلاقات للصف الثالث. وبالمقارنة بين مقررات الفقه للصف الأول والثاني والثالث بالنسبة للمحاور فإن أعلى نسبة توافر للعمليات المعرفية بالأسئلة للمحاور التالية: للتوليد، التكامل، والتنظيم للصف الأول والثاني، والثالث، وتختلف نتائج الصف الأول بالتذكر، وجمع المعلومات، والثاني بالتذكر والثالث بالتحليل، وأقل نسبة توافر للعمليات المعرفية بالأسئلة للتركيز والتقويم للصف الأول والثاني والثالث، وتختلف نتائج الصف الأول والثاني بالتحليل، والصف الثاني والثالث بجمع المعلومات، وتختلف نتائج الصف الثالث عن الأول والثاني بالتذكر. ويتضح من نتائج البحث إلى عدم توافر بعض العمليات المعرفية بمقررات الفقه للمرحلة المتوسطة.

This study aims to know cognitive processes that must be met by questions of the jurisprudence curriculum in the intermediate stage, and how could the questions include cognitive processes. and the differences between jurisprudence curriculum with regard to the total iterations of cognitive processes. The two researchers used the descriptive analytical method, to analyze the questions of jurisprudence curriculum for the second semester of the intermediate stage (1441 AH). The data has been collected through an analysis card consisting of (8) axes and (29) cognitive processes. The current study showed that the highest availability of cognitive processes with questions for syntax and cognitive construction, deductive reasoning, remembering for the first and second grade, inductive reasoning, syntax and cognitive structure, representation, deductive reasoning, specifying patterns, causes, relationships for the third grades. By comparison between the curriculum of jurisprudence for the first, second and third grades with respect to the axes, the highest availability of cognitive processes occurring with the questions for the following axes: for generation, integration and organization for the first, second and third grades, and the results of the first row differ by remembering and gathering information, the second by remembering and the third by analysis. The lowest availability of cognitive processes with questions for focus and evaluation for the first, second and third grades, and the results of the first and second grades differ by analysis, and the second and third grades by collecting information, and the results of the third and second grades differ by remembering. It is clear from the results of the study to the lack of some cognitive processes in the curriculum of jurisprudence for the intermediate stage.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.