ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الجدول الذات...>الوصف

فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

المصدر: مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: الفطايري، محمد أحمد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قطب، إيمان محمد مبروك (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 169 - 218
ISSN: 2773-451X
رقم MD: 1214771
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مهارات التفكير | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | استراتيجية | الجدول الذاتي | التفكير الإبداعي | الاتجاه نحوها | Effectiveness | Strategy | Self | Questioning | Creative Thinking | The Trend towards Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي معرفة فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس، ولحل مشكلة البحث وتحقيقا لهدفه استخدم الباحث منهجا شبه تجريبي، حيث طبقت تجربة البحث على عينة بلغ حجمها (92) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة الدمام، من مدرسة المشكاة الابتدائية بالدمام، اختير منها أربعة فصول عشوائيا مثلت مجموعتين، قسمت إلى مجموعة تجريبية، عدد تلاميذها (46) تلميذا، ومجموعة ضابطة وعدد تلاميذها (46) تلميذا، وقد طبقت تجربة البحث بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439/1440ه (2018/2019م)، حيث قام الباحث بتصميم أنشطة التعلم، وإعداد تحليل المحتوى، وإعداد دليل المعلم وكراسة الأنشطة للتلميذ وفقا لاستراتيجية الجدول الذاتي K.W.L ، وقد أخضعت عينة البحث لاختبار التفكير الإبداعي المعد من قبل الباحث، ولمقياس الاتجاه نحو الرياضيات المعد من قبل الباحث، طبقا قبليا وبعديا، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، ولاختبار صحة فروض البحث عولجت بياناته إحصائيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، حيث استخدم اختبار (ت) T-test، وحجم التأثير، واختبار التباين الأحادي One Way ANOVA، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a<0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي، وكذلك مقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a<0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و الضابطة في اختبار التفكير الإبداعي البعدي ككل ومهاراته الفرعية، وكذلك مقياس الاتجاه نحو الرياضيات البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the current research is find out the effectiveness of some of the metacognition strategies in developing creative thinking skills in mathematics and the direction towards it in sixth grade students. In order to solve the research problem and to achieve its goal, the researcher used a semi- empirical approach. The experiment was applied to a sample of 92 students from the sixth grade in Al-Mashkat primary school in Dammam. Two classes were randomly selected, representing two groups, divided into one experimental group and a control group, with 46 students each. The research experiment was applied in the second semester of the academic year 1439/1440 AH (2018/2019). The researcher designed learning activities and prepared the content analysis, the teacher's guide, the student's activities booklet, according to self-questioning. The research experiment began by teaching the mathematical concepts defined in Chapter 6, "Operations on Ordinary Fractions," using the strategies of self-questioning. The research sample was subjected to a test of creative thinking prepared by the researcher. The research sample was subjected to a test of the creative thinking and the trend scale towards mathematics, prepared by the researcher, applied pre and post, after ascertaining their validity and stability. To test the validity of research hypotheses, its data was statistically analyzed using the SPSS program; the T-test, the magnitude of the effect, ANOVA test, and the Scheffe test were applied in the results analysis. The results showed a statistically significant difference at (α ≤ 0.05) between the average scores of the students of the experimental group and the control group in the former and latter applications to test the creative thinking, as well as the trend scale towards mathematics was in favor of the post application. The results of the study also showed a statistically significant difference at (α ≤ 0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post-creative thinking experiment, as a whole, and its sub-skills, as well as the measure of the post trend scale towards mathematics in favor of the experimental group. The results of the research resulted in the variation of the experimental group in the test of post-creative thinking, as well as the post trend scale towards mathematics.
ISSN: 2773-451X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.