ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر استخدام استراتيجية ا...>الوصف

مدى توافر استخدام استراتيجية الواقع المعزز فى الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Using the Augmented Reality "AR" Strategy in Early Childhood, From the Perspectives of Teachers
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الطويرقي، أمل بنت حميد على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع242
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 215 - 260
رقم MD: 1215651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الالكترونى | تطوير التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | الواقع المعزز | الطفولة المبكرة | Strategy | Augmented Reality | Early Childhood
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام استراتيجية الواقع المعزز في التدريس لأطفال الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات ومعوقات استخدامها، واشتملت عينة الدراسة على (٢٠٠) معلمة من معلمات الطفولة المبكرة بمنطقة الرياض واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت بالاستبانة كأداة للدراسة، وتوصلت الباحثة للعديد من النتائج أهمها: أن "مدى استخدام استراتيجية الواقع المعزز في التدريس لأطفال الطفولة المبكرة " جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، وأن "معوقات استخدام استراتيجية الواقع المعزز في التدريس لأطفال الطفولة المبكرة " جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) في آراء أفرد عينة البحث حول المحور الأول "واقع استخدام استراتيجية الواقع المعزز في الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات" لصالح الحاصلين على مؤهل دكتوراه، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة ودرجتها الكلية وفقا لمتغيرات (سنوات الخبرة في التدريس - الدورات التدريبية)؛ وأوصت الباحثة بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة توظيف تقنية الواقع المعزز في تعليم أطفال الطفولة المبكرة، لما لها من أثر بالغ في تعزيز تعلم الأطفال، وضرورة وجود أدلة رسمية من قبل الإدارات التعليمية تتناول مهارات إنتاج الواقع المعزز لتسترشد بها المعلمات.

The present study aimed to investigate the extent of using the augmented reality (AR) strategy in teaching early childhood children, from the teachers' perspective, and the barriers to their use. The study sample included (200) early childhood teachers in Riyadh Region. The researcher adopted the analytical descriptive approach as the research methodology. The researcher also used a questionnaire as the research instrument. The researcher obtained several findings, the most important of them are the following: "The extent of using the augmented reality (AR) strategy in teaching early childhood children" was rated (high), from the perspective of the study sample; "The barriers to using the augmented reality strategy (AR) in teaching early childhood children" was rated (high), from the perspective of the study sample; statistically significant differences at the significance level of (0.05) were found among sample members' opinions on the first axis, "The current state of using the augmented reality strategy (AR) in early childhood, from the perspective of teachers", for the favor of PhD holders; and no statistically significant differences at the significance level of (0.05) were found among sample members' opinions on the questionnaire' axes and its overall score, as regards the variables (years of teaching experience - training courses). The researcher presented several recommendations, the most important of them are the following: the necessity of employing the augmented reality (AR) technology in the education of early childhood children, due to its significant impact on enhancing children's learning; and the necessity of issuing official handbooks by educational directorates regarding the skills of producing augmented reality (AR) applications for guiding teachers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.