ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نموذج التعلم البنائي في...>مارك

فعالية نموذج التعلم البنائي في تنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البسطويسي، وسام صلاح سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بهلول، إبراهيم أحمد (مشرف), عبدالهادي، آمال عبد ربه إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع112, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1510 - 1535
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1218251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | تدريس القراءة | المهارات القرائية | القراءة الناقدة | النماذج التدريسية | نموذج التعلم البنائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03680nam a22002297a 4500
001 1965539
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 651173  |a البسطويسي، وسام صلاح سليمان  |e مؤلف 
245 |a فعالية نموذج التعلم البنائي في تنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2020  |g أكتوبر 
300 |a 1510 - 1535 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة الفاقدة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من خلال نموذج التعلم البنائي، وقد تكونت عينة البحث من (68) ثمانية وستين تلميذا وتلميذة، وقسموا إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية تكونت من (35) خمسة وثلاثين تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة تكونت من (۳۳) ثلاثة وثلاثين تلميذا وتلميذة، وذلك بمدرسة السلام للتعليم الأساسي التابعة لإدارة طلخا التعليمية بمحافظة الدقهلية. وقد قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث وهي: قائمة ببعض مهارات القراءة الناقدة اللازم توافرها لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ودليل معلم لتنفيذ خطوات النموذج البنائي؛ لتنمية هذه المهارات، واختبار لقياس مدى توافر هذه المهارات لدى التلاميذ واكتسابهم لها، وبعد تطبيق النموذج وإجراء المعالجات الإحصائية تم التوصل إلى مجموعة من النتائج ومن أبرزها: فعالية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات القراءة الناقدة، واتضح ذلك من وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح التطبيق البعدي. مما يدل على فعالية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 
653 |a طلبة المرحلة الإعدادية  |a تدريس القراءة  |a المهارات القرائية  |a القراءة الناقدة  |a النماذج التدريسية  |a نموذج التعلم البنائي 
700 |a بهلول، إبراهيم أحمد  |e مشرف  |9 194282 
700 |a عبدالهادي، آمال عبد ربه إبراهيم  |e مشرف  |9 269428 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 015  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 003  |m ع112, ج3  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 112  |x 1110-9777 
856 |u 0089-112-003-015.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1218251  |d 1218251 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.