| LEADER |
04872nam a2200349 4500 |
| 001 |
1539288 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 459667
|a المطيرى، نايف خالد عايض راشد غازي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس المواد الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الذاكرة العاملة وتنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching Social Studies Using Metacognitive Strategies in Improving the Working Memory and Developing Inductive Thinking Skills among Secondary School Students in the State Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 151
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2713
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية تدريس المواد الاجتماعية وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الذاكرة العاملة وتنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2019/ 2020. حيث استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتألف أفراد الدراسة من (69) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر الأدبي في مدرسة العدان الثانوية التابعة لمحافظة مبارك الكبير، حيث تم اختيار المدرسة قصديا، بينما تم تعيين مجموعات الدراسة بالطريقة العشوائية، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى والبالغة (23) طالبا الدروس المقررة من كتاب التاريخ وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE)، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية المقرر وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL) وعدد طلابها (23) طالبا، أما المجموعة الضابطة فقد درست نفس المقرر وفق الطريقة الاعتيادية وعددها (23) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم إعداد وبناء أداتين، الأولى مقياس الذاكرة العاملة، والثانية اختبار مهارات التفكير الاستقرائي، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وتوصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE)، والمجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL) على المجموعة الضابطة. وكذلك تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE) على المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL)، وكان هذا التفوق دالا إحصائيا. وفي ضوء هذه النتائج صيغت مجموعة من التوصيات، منها ضرورة تضمين دليل معلم التاريخ استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر واستراتيجية الجدول الذاتي.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a المواد الاجتماعية
|a الذاكرة العاملة
|a القدرات العقلية
|a التفكير الاستقرائي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a الخريشا، سعود فهاد فارس
|g Al-Khraisha, Soud Fahad Fares
|e مشرف
|9 497606
|
| 700 |
|
|
|a المقوسي، ياسين علي محمد
|g Al-Maqosi, Yaseen Ali Mohammad
|e مشرف
|9 170390
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2713-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1218264
|d 1218264
|
