ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجيتي الدراما والألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة التعبيرية وزيادة القدرة على التذكر لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Drama and Linguistic Games Strategies on Developing Fourth Basic Grade Female Students’ Expressive Reading Skills and Recalling in English Language
المؤلف الرئيسي: جرادات، حنان أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو صعيليك، علي فرحان منيفي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 226
رقم MD: 1218647
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

355

حفظ في:
LEADER 04835nam a2200337 4500
001 1539295
041 |a ara 
100 |9 651325  |a جرادات، حنان أحمد محمد  |e مؤلف 
245 |a أثر استراتيجيتي الدراما والألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة التعبيرية وزيادة القدرة على التذكر لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في اللغة الإنجليزية 
246 |a The Effect of Drama and Linguistic Games Strategies on Developing Fourth Basic Grade Female Students’ Expressive Reading Skills and Recalling in English Language 
260 |a عمان  |c 2021 
300 |a 1 - 226 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c جامعة العلوم الإسلامية العالمية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 2718 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استراتيجيتي الدراما والألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة التعبيرية وزيادة القدرة على التذكر لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في اللغة الإنجليزية. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وكانت أداتا الدراسة اختبار مهارات القراءة التعبيرية، ومقياس القدرة على التذكر، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وطبقت الدراسة على عينة من طالبات اللغة الإنجليزية بمدرسة سال الأساسية المختلطة الأولى، والبالغ عددهن (48) طالبة، وبعد الانتهاء من تطبيق التدريس تم إدخال البيانات ومعالجتها إحصائيا، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة (المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية الدراما، والمجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية الألعاب اللغوية، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية) في اختبار مهارات القراءة التعبيرية وفقا لطريقة التدريس ولصالح المجموعتين التجريبيتين، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على تذكر القراءة باللغة الإنجليزية وفقا لطريقة التدريس ولصالح المجموعتين التجريبيتين، وأظهرت نتائج الدراسة أن متوسط أداء الطالبات في اختبار مهارات القراءة التعبيرية ومقياس القدرة على التذكر اللواتي درسن وفق استراتيجية الدراما كان أعلى من متوسط أداء الطالبات في الاختبار والمقياس نفسه اللواتي درسن وفق استراتيجية الألعاب اللغوية، والطريقة الاعتيادية، وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات أشارت إلى استخدام استراتيجيتي الدراما والألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة التعبيرية وزيادة القدرة على التذكر لدى طالبات اللغة الإنجليزية. 
653 |a العملية التعليمية  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a الألعاب اللغوية  |a المهارات اللغوية  |a طلبة المرحلة الأساسية  |a اللغة الإنجليزية 
700 |a أبو صعيليك، علي فرحان منيفي  |g Abu Seileek, Ali Farhan  |e مشرف  |9 64203 
856 |u 9802-023-002-2718-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-023-002-2718-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-023-002-2718-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-023-002-2718-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-023-002-2718-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-023-002-2718-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-023-002-2718-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-023-002-2718-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-023-002-2718-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-023-002-2718-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-023-002-2718-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1218647  |d 1218647 

عناصر مشابهة