| LEADER |
04530nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1966073 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 651375
|a السريع، دليل عبدالعزيز عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التعليم الرقمي المتطلبة لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة ومدى امتلاكهن لها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات التعلم الرقمي المتطلبة لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وبيان مدى امتلاكهن لها، وقد تم اتباع المنهج الوصفي (المسحي)، وتم تصميم أداة استبانة للتعرف على واقع امتلاك معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة لمهارات التعلم الرقمي، وتم تطبيق أداة الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول للعام (١٤٤٢/ ١٤٤٣ه) على عينة الدراسة التي تكونت من (٤٧٨) معلمة، من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. وقد أظهرت النتائج ما يلي: أن امتلاك معلمات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض لمهارات التعلم الرقمي اللازمة جاء بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.24). وتأتي في مقدمتها مهارة التعامل بفاعلية مع الشبكات العالمية للإنترنت، بمتوسط حسابي (3.33)، كان من أبرزها (إجادة استخدام البريد الإلكتروني في العملية التعليمية) يليها مهارة إدارة الفصول الافتراضية، بمتوسط حسابي (3.27)، كان من أبرزها (الحرص على تفاعل الطالبات ومشاركتهن أثناء تعلمهن في الفصل الافتراضي) وأخيرا مهارة التعامل مع الحاسوب، بمتوسط حسابي (3.11). كان من أبرزها (التعامل بفاعلية مع برامج الحاسوب المختلفة).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the digital learning skills required for middle school science teachers and to show the extent to which they possess them. The descriptive (survey) approach is adapted, and a questionnaire tool is designed to identify if the intermediate school science teachers have digital learning skills or not. The research tool is used during the first semester of the year 1442/1443 AH on the study sample, which consists of (478) intermediate school science female teachers from Riyadh. The result comes up with the following: That intermediate school teachers in Riyadh have the necessary digital learning skills, with an average of (3.24). The skill of using global networks effectively is at the forefront, with an average of (3.33), the most prominent of which was (proficiency in using e-mail in the educational process), followed by the skill of managing virtual classrooms, with an average of (3.27), the most prominent of which was (ensure that students interact and participate while learning in the virtual classroom), and finally the skill of using computer, with an average of (3.11). One of the most prominent was (using various computer programs effectively).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a المهارات الرقمية
|a المخرجات التعليمية
|a إدارة الفصول الدراسية
|a التطوير المهني
|
| 700 |
|
|
|9 651379
|a العاطف، نجاة عوض محمد
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a العريني، حنان بنت عبدالرحمن بن سليمان
|g Al-Orini, Hanan Abdulrahman bin Souliman
|e م. مشارك
|9 452875
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 045
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 103
|m ع103
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|9 626824
|a الفرم، هند بندر عبدالمحسن
|g Al-Farm, Hind Bandar Abdel Mohsen
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 512305
|a العريفى، عفاف بنت عبدالله بن سعود
|g Al-Arifi, Afaf bint Abdullah bin Saud
|q
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-103-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1218739
|d 1218739
|
