ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تقنية Microbit...>الوصف

فاعلية استخدام تقنية Microbit وفق استراتيجية التعلم القائم على المشاريع في تنمية المهارات المرنة Soft Skills والدافعية لدى طالبات ماجستير تقنيات التعليم بكلية الدراسات العليا التربوية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Microbit Technology According to the Prohect Based Learning Strategy on Developing Soft Skills and Motivation for Female Educational Technology Master Studenta of the Faculty of Educational Graduate Studies
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمران، أماني محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 18 - 67
DOI: 10.21608/EJOS.2021.176702
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 1219477
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | تقنية المايكروبت | استراتيجية التعليم القائم على المشاريع | طلبة الدراسات العليا | العلوم التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية | المهارات المرنة | العمل ضمن الفريق | التفكير الناقد | حل المشكلات | إدارة الوقت | الذكاء الاصطناعي | مايكروبت | التعلم القائم على المشاريع | Soft Skills | Motivation | Microbit Teamwork | Critical Thinking | Problem Solving | Time Managment | Artificial Intelligence | AI | Project Based Learning | PBL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: إن رؤية المملكة ٢٠٣٠ تسعى بشكل كبير لسد الفجوة ما بين مخرجات التعلم وضروريات سوق العمل، لذا تهدف الدراسة إلى تنمية المهارات المرنة التي تتناسب مع هذه الضروريات، وكذلك قياس دافعية التعلم لطالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك عبد العزيز، وفق استراتيجية التعلم القائم على المشاريع، باستخدام تقنية MicroBit. تمت الدراسة على عينة قصدية وشاملة مكونة من 15 طالبة، واتبعت الدراسة منهجا شبه تجريبي بمجموعة تجريبية واحدة، تم من خلالها استخدام استبانة المهارات قبلية واستبانة بعدية لقياس مدى فاعلية تقنية MicroBit، وأثرها في المهارات المرنة المتمثلة في (مهارات العمل ضمن الفريق، مهارات التفكير الناقد، مهارات حل المشكلات، مهارة إدارة الوقت)، حيث تم توزيع الاستبانة قبل البدء بالمعالجة التجريبية، وتنفيذ الورشة التدريبية لاستخدام تقنية MicroBit مع الطالبات وعرض مشروعاتهم، وأخيرا قياس مدى فاعلية تقنية MicroBit من خلال الاستبانة البعدية. كما تم توزيع استبانة مقياس دافعية التعلم IMMS قبل بدء المعالجة التجريبية واستبانة بعدية لمعرفة مدى دافعية العينة نحو تجربة استخدام تقنية MicroBit. وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات المهارات المرنة في القياس القبلي والبعدي، لصالح متوسط درجات المهارات المرنة في القياس البعدي، وكذلك في مقياس الدافعية IMMS أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المهارات المرنة في القياس القبلي والبعدي، لصالح متوسط درجات المهارات المرنة في القياس البعدي. مما يؤكد فاعلية تطبيق تقنية MicroBit لتنمية المهارات المرنة، والأثر الفعال لاستخدام تقنية MicroBit في زيادة دافعية التعلم. وتوصي الدراسة بضرورة دمج تقنية MicroBit في النطاق التعليمي، لمساهمته الفاعلة في تنمية المهارات الحياتية، والتعامل مع تحديات سوق العمل.

The 2030 Kingdom's Vision seeks significantly to connect the gap between education outcomes and the requirements of the labor market, so this research aims to develop soft skills that are appropriate to the necessities of the labor market, as well as the students’ learning motivation of Master of Educational Technology at King Abdulaziz University, according to projects-based learning strategy, using MicroBit technology. The research was conducted on an intentional and comprehensive sample of 15 female students, and the study followed a quasi-experimental approach with one experimental group, through which a pre-skills questionnaire and a post¬-questionnaire were used to measure the effectiveness of the MicroBit technique, and its effect on soft skills represented in four factors (team work skills, critical thinking skills, problem-solving skills, time management skill), Where the questionnaire was distributed before starting the experimental treatment, and the training workshop was conducted to use MicroBit technology with the students and present their projects, and finally, the effectiveness of MicroBit technology was measured through the post questionnaire. In addition, a pre-questionnaire for IMMS was distributed before the start of the experiment and a post questionnaire was distributed to find out the sample's motivation towards the MicroBit technology experiment. The results presented that there are statistically significant differences at the level (p<0.01) between the mean scores of pre and post soft skills questionnaire, in favor of the mean scores for soft skills in post questionnaire. The results in the IMMS motivation scale also showed statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of soft skills in pre and post measurement in favor of the average scores for the soft skills in the post-measurement, which confirms the effectiveness of applying MicroBit technology to develop soft skills, and the active effect of using MicroBit technology in raising the motivation of learning among students. The research recommends the need to use MicroBit technology in the educational field, for its effectiveness contribution to developing life skills and dealing with labor market challenges.
ISSN: 1687-6164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.