| LEADER |
05711nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1967306 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شنودة، رضا جرجس حكيم
|g Shinoda, Reda Gerges Hakim
|e مؤلف
|9 651977
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط الدعم (موجز / تفصيلي) وأسلوب تنظيم المحتوى (جزئي / كلي) ببيئة التعلم المنتشر على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وقابلية استخدام هذه البيئة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Interaction between the Support Patterns (Brief / Detailed) and the Method of Organizing the Content (Holistic / Partial) Available in the Ubiquitous Learning Environment on Developing the Skills of Producing Electronic Tests and the Usability of this Environment among Education Technology Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعى البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والتعرف على أي أساليب تنظيم المحتوى (الكلي/ الجزئي) أفضل عند استخدام بيئات التعلم المنتشر أيضا هدف إلى التعرف على أي أنماط الدعم (موجز/ تفصيلي) أفضل اذا ما تم استخدامه ببيئة التعلم المنتشر كما هدف إلى التعرف على فاعلية التفاعل بين أساليب تنظيم المحتوى وأنماط الدعم ببيئة التعلم المنتشرة والتعرف على قابلية استخدام بيئات التعلم المنتشر بالنسبة لطلاب تكنولوجيا التعليم وجاءت النتائج لصالح بيئة التعلم المنتشر ذات أسلوب تنظيم المحتوى الجزئي ونمط الدعم التفصيلي بالنسبة للجانب التحصيلي والأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وقابلية الاستخدام لبيئة التعلم المنتشر. يرى الباحثان أن من أهم أسباب تفوق بيئة التعلم المنتشر القائمة نمط الدعم التفصيلي وأسلوب تنظيم المحتوى الجزئي في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وزيادة مستوى قابلية الاستخدام أيضا لهذه البيئة هو أن تجزئة المحتوى أدى مساعدة الطلاب في التركيز علي جزء محدد واحد فقط كما يجد الطلاب الدعم التفصيلي في كل مكان يحتاج إليه بالبيئة وليس في بداية البيئة فقط مما أدى إلى شعور الطلاب بالارتياح وانه عندما يحتاج إلى مساعدة يجدها في أي مكان بالبيئة مما أدى إلى زيادة مستوى زيادة قابلية الاستخدام لبيئة التعلم المنتشر المستخدمة في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية.
|
| 520 |
|
|
|b The current research seeks developing the skills of producing electronic tests and to identify the best methods of organizing content (holistic /partial) to use when using ubiquitous Learning environments. Also, it aims at identifying which Support Patterns (brief / detailed) are better if they are used in the ubiquitous Learning environment. Moreover, it aims at identifying the effectiveness of the interaction between the methods of organizing the content and the Support Patterns in the ubiquitous Learning environment in addition to the ability to use the ubiquitous Learning environments for education technology students. The results came in favor of the ubiquitous Learning environment with a method of partial organizing content and a pattern of detailed support in relation to the achievement, performance and usability aspect in students. The researchers believe that one of the most important reasons for the superiority of the existing ubiquitous Learning environment of the detailed support pattern and partial organizing content method in developing the skills of producing electronic tests in addition to increasing the level of usability for this environment is that content segmentation helped students in focusing on one specific part only. Moreover, students find detailed support wherever students are in contact with the environment not just at the beginning of the environment, the fact that led to students' satisfaction due to the fact that whenever students need help, they can find it wherever they are in the environment. This led to an increase in the level of usability of the ubiquitous Learning environment used in developing the skills of producing electronic tests.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الاختبارات الإلكترونية
|a التصميم التعليمي
|a أنماط الدعم
|a أساليب تنظيم المحتوى
|a بيئة التعلم المنتشر
|a طلبة تكنولوجيا التعليم
|a جامعة بورسعيد
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 003
|m مج31, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 031
|
| 700 |
|
|
|a سالم، محمد أحمد أحمد
|g Salem, Mohamed Ahmed Ahmed
|q
|e م. مشارك
|9 516553
|
| 856 |
|
|
|u 0156-031-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1219866
|d 1219866
|
