| LEADER |
06533nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1967639 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 77525
|a الأعصر، سعيد عبدالموجود علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجية مقترحة للفصل الافتراضي في بيئة تعلم مقلوب في ضوء نموذج التعلم الخماسي وتأثيرها على تنمية أنماط سلوك طالبات كلية التربية وأدائهن لمهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Strategy for the Virtual Classroom in Flipped Learning Environments in Light of the 5Es Model and its Impact on the Learning Behavior Patterns of Female Students of the College of Education and their Performance of Cloud Computing Applications Skills
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 416
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تصميم استراتيجية للفصل الافتراضي في بيئة تعلم مقلوب، في ضوء نموذج التعلم الخماسي، والكشف عن أثرها على تنمية أنماط سلوك طالبات كلية التربية، وأدائهن لمهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية، وتكونت عينة البحث من طالبات كلية التربية – جامعة نجران، في المستوى السادس وعددهن (58) طالبة، يدرسن مقرر تطبيقات التعليم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، وتم استخدام نموذج محمد الدسوقي (2012) لتصميم وإنتاج بيئات التعليم والتعلم الإلكترونية، والذي تضمن توظيف ثلاثة مناهج بحثية هي: المنهج الوصفي، ومنهج تطوير المنظومات، والمنهج التجريبي، كما تم استخدام التصميم شبة التجريبي المعروف بنمط تصميم المجموعتين ذي القياس القبلي البعدي، وتم تصميم أدوات البحث ممثلة في: قائمة مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية والتخزين السحابي، قائمة معايير التصميم التعليمي لاستراتيجية الفصل الافتراضي في بيئة التعلم المقلوب، والتي تدمج بين مميزات الفصل الافتراضي وبيئة التعلم المقلوب؛ لتحقيق أقصى فاعلية ممكنة. وكذلك اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، وتم التوصل لمجموعة من النتائج أهمها: فعالية نمطي تقديم الفصل الافتراضي في بيئة التعلم (التقليدية، المقلوبة) في تنمية التحصيل واكتساب المعارف، تفوق استراتيجية الفصل الافتراضي في بيئات التعلم المقلوب فيما يتعلق بالتحصيل، والأداء العملي، وتحسين أنماط سلوك التعلم لدى الطالبات، وعدم وجود ارتباط بين نمط تقديم الفصل الافتراضي في بيئة التعلم التقليدية والأداء العملي والأداء العام في المقرر، ووجود ارتباط دال بين نمط تقديم الفصل الافتراضي في بيئة التعلم المقلوب والأداء العملي والأداء العام في المقرر.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to design a strategy for the virtual classroom in flipped learning environments in the light of the 5Es model, and to reveal its impact on the behavior patterns of the students of the College of Education, and their performance of the skills of using cloud computing applications. The sample research consisted of (58) Female students, studying the applications in instruction technology course, were divided into two groups. The model of Mohamed El-Desouky (2012) was used to design and produce e-learning and teaching environments, which included the employment of three research approaches: descriptive, systems development approach, and experimental approach. The quasi-experimental design known as the two-group design pattern with a pre- and post-measurement, and the research tools were designed represented in: a list of skills for using cloud computing and cloud storage applications, a list of educational design standards for the strategy of the virtual classroom in the flipped learning environment, achievement test, and cards to note practical performance. Reaching a set of results, the most important of which are: the effectiveness of the two modes of presenting the virtual classroom in the (traditional, flipped) learning environment in developing achievement and acquiring knowledge. The strategy of the virtual classroom in the flipped learning environments with regard to achievement, practical performance, and improving the learning behavior patterns of female students, and the absence of a correlation between the style of presenting the virtual classroom in the traditional learning environment and practical performance and overall performance in the course, and the presence of a significant correlation between the style of presenting the virtual classroom in the Flipped learning environment, practical performance and overall performance in the course
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الفصول الافتراضية
|a التصميم التعليمي
|a بيئات التعلم المقلوب
|a نموذج التعلم الخماسي
|a تطبيقات الحوسبة السحابية
|a أنماط سلوك التعلم
|a كلية التربية
|a جامعة نجران
|
| 692 |
|
|
|a الفصل الافتراضي
|a بيئات التعلم المقلوب
|a نموذج التعلم الخماسي
|a أنماط سلوك التعلم
|a مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية
|b Virtual Classroom
|b Flipped Learning Environments
|b 5Es Model
|b Learning Behavior Patterns
|b Cloud Computing Applications
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 010
|m مج31, ع10
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 031
|
| 856 |
|
|
|u 0156-031-010-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1220215
|d 1220215
|
