| LEADER |
05210nam a2200241 4500 |
| 001 |
1968354 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a بركات، كفى كمال أحمد
|g Barakat, Kafa Kamal Ahmad
|e مؤلف
|9 380185
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الإنفوجرافيك في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Info graphics in Teaching Mathematics on Achievement and Developing Reflective Thinking among Fourth-Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 340 - 361
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الإنفوجرافيك في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية درست وفق طريقة التعلم القائم على الإنفوجرافيك؛ بينما درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد عينة الدراسة (54) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية وتوزيعهم بصورة عشوائية على مجموعتين بواقع (27) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية و(27) طالبا وطالبة للمجموعة الضابطة وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في مبحث الرياضيات مكونا من (20) فقرة، ومقياس للتفكير التأملي مكونا من (20) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط علامات المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام الإنفوجرافيك وعلامات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية على الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات ومنها: تشجيع المعلمات على استخدام التعلم القائم على الإنفوجرافيك والاستفادة منه عند تدريس الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to find out the effect of using infographics in teaching mathematics on achievement and developing reflective thinking skills among fourth grade students. The study followed the quasi-experimental approach, and the study sample consisted of two experimental groups that were studied according to the infographic-based learning method; While the control group studied according to the usual method, and the number of the study sample amounted to (54) male and female students who were chosen intentionally and distributed randomly into two groups, with (27) male and female students for the experimental group and (27) male and female students for the control group in the second semester of the academic year 2019/ 2020. To achieve the objectives of the study, an achievement test consisting of (20) items was prepared in the mathematics subject, and a scale for reflective thinking consisting of (20) items. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the average scores of the two experimental groups that were taught using the infographic and the scores of the control group that were taught in the usual way on the achievement test and the reflective thinking scale, in favor of the experimental group. In light of the results of the study, the researcher made a set of recommendations, including: Encouraging female teachers to use infographic-based learning and benefit from it when teaching mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية مهارات التفكير
|a جائحة كورونا
|a العملية التعليمية
|a وسائل التواصل الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a الإنفوجرافيك
|a التحصيل
|a مهارات التفكير التأملي
|a الصف الرابع الأساسي
|a الرياضيات
|b Infographics
|b Achievement
|b Reflective Thinking Skills
|b Fourth Grade
|b Mathematic
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج7, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 007
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-007-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1220842
|d 1220842
|
