ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مقرر مبادئ تربية غير...>الوصف

أثر تدريس مقرر مبادئ تربية غير العاديين على اتجاهات طلبة الدبلوم العام في التربية نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching "Principles of Teaching Students with Special Needs" Course on the Attitudes of the General Diploma in Education Students and Their Tendency to Include Students with Disabilities in General Education Schools
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 434 - 463
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1221038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
برامج الدمج | مدارس التعليم العام | الاستراتيجيات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | مقرر مبادئ تربية غير العاديين | طلبة الدبلوم العام في التربية | Attitudes towards Inclusion | Special Need | Principles of Teaching Students with Special Needs Course | Students of General Diploma in Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تدريس مقرر مبادئ تربية غير العاديين على اتجاهات طلبة الدبلوم العام في التربية وميولهم نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام، كما هدفت أيضا إلى التحقق من تأثير متغيري النوع والتخصص في اتجاهاتهم نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة بعد دراسة مقرر مبادئ تربية غير العاديين، وتكونت عينة الدراسة النهائية من ١٥٩ طالبا من طلاب الدبلوم العام في التربية بجامعة القصيم، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، وطبق عليهم مقياس الاتجاه نحو دمج ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام (إعداد الباحث) في بداية ونهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/ 1439 ه، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى اتجاهات طلاب الدبلوم العام في التربية نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام قبل تدريس مقرر مبادئ تربية غير العاديين كانت في مجملها أقل من المتوسط (سلبية)، كما أسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسيين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في مقياس الاتجاه نحو دمج الطلاب من ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بأبعاده الثلاث، وكذلك في درجته الكلية، حيث ظهر ذلك واضحا في كل الأبعاد الثلاثة (الاتجاه نحو الدمج والاتجاه نحو التفاعل مع الطلبة من ذوي الإعاقة والقلق من دمج الطلاب من ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام)، حيث ظهر اتجاها إيجابيا مرتفعا، حيث ظهر تحسن كبير في اتجاهات طلاب الدبلوم عقب دراسة مقرر مبادئ تربية غير العاديين كأحد مقررات الدبلوم العام التربوي، كما أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الاتجاه نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام لصالح الإناث حيث إن الإناث كن أعلى من الذكور في الاتجاه نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام، كما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا في اتجاه طلبة الدبلوم العام نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام ترجع لمتغير التخصص.

The current study aimed to investigate the effect of teaching Principles of teaching students with special needs course on the attitudes of the general diploma in education Students and their tendency to include Students with disabilities in general education schools. Also, to investigate the effect of gender and the major on inclusion of students with disabilities after studying that course. Study sample was composed of 159 students from the General Diploma in Education at Qassim University, they were randomly chosen. The study used semi-experimental method and applied the scale of attitudes toward inclusion of students with disabilities in general education schools. The results showed that the level of attitudes of students in General Diploma in Education toward inclusion of students with disabilities in general education schools before teaching the course of the “Principles of teaching students with special needs” was generally less than the average (often negative). Also, results also showed statistically significant differences between pretest and posttest in favor of posttest at measure of attitudes towards inclusion of students with disabilities in general education schools. This was evident in all three dimensions of scale, where there was a positive high attitude, where there was a significant improvement in the attitudes of diploma students after participating in studying the course as one of courses of general educational diploma. Finally, results also did not show statistically significant differences in attitudes of general diploma students towards inclusion students with disabilities in general education schools due to major variable.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.