ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف المعايير في التقويم...>الوصف

واقع توظيف المعايير في التقويم التحصيلي بالتعليم الابتدائي: دراسة عينة من نتائج التلاميذ في مادتي اللغة العربية والرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Criteria Use in Primary School Summative Evaluation: A Study Sample on Results of Pupils in the Tests of Arabic and Mathematics
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: رحيم، الحبيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوسعدة، قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: فيفري
الصفحات: 1 - 14
DOI: 10.35156/1192-013-001-001
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1221249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | الاختبارات التعليمية | المناهج الدراسية | اللغة العربية | مادة الرياضيات | معلمو المرحلة الابتدائية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير | تعليم ابتدائي | تقويم تحصيلي | Criteria | Primary School | Summative Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف معلمي مرحلة التعليم الابتدائي للمعايير في عملية تصحيح اختبارات التقويم التحصيلي لمادتي اللغة العربية والرياضيات خلال الفصل الثاني من الموسم الدراسي 2016/2017، حيث أعدنا تصحيح إجابات عينة عشوائية ضمت 60 تلميذا باعتماد معايير التصحيح، لنقارن درجاتهم بالدرجات التي حصلوا عليها في اختبارات الفصل الثاني باعتماد أساليب المتوسط الحسابي واختبار (ت) للفروق، مما سمح لنا بالكشف عن وجود فروق دالة إحصائية بين المعلمين فيما يخص استخدام معايير التصحيح، وقد تم تفسير هذه الفروق بتأثير متغيرات الخبرة المهنية والمؤهل العلمي ونوع التكوين الذي تلقاه المعلم في مجال التقويم التربوي.

This study aimed at revealing the reality of using the criteria by elementary school teachers. In the process of correcting summative evaluation of Arabic and mathematics during the second semester of the season 2016/ 2017, where we corrected the answers of a random sample of 60 students which adopted the correction criteria, and compared their grades to the grades obtained in the second tests by adopting methods of arithmetic :mean and t (test), which allowed use to reveal the existence of statistically significant differences, among teachers regarding the use of the correction criteria. These differences were explained by the effect of profession experience variables and the academic qualification and the type of training received by the teacher in the field of educational evaluation.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.