أثر استراتيجيتي النمذجة والتدريس التبادلي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في ضوء تفكيرهم ما وراء المعرفي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Modelling and Reciprocal Teaching Strategies on the Acquisition of Physics Concepts and the Development of Scientific Thinking Skills among 9th Grade Students, in Light of their Metacognitive Thinking |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو شحادة، عبدالله فضل أسمر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abu Shihadeh, Abdallah Fadel |
| مؤلفين آخرين: | القادري، سليمان أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 149 |
| رقم MD: | 1221282 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
81
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر استراتيجيتي (النمذجة، والتدريس التبادلي) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية، وتنمية مهارات التفكير العلمي، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في ضوء تفكيرهم ما وراء المعرفي، وطبقت الدراسة على ثلاث شعب من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة كينغز أكاديمي (King's Academy) بمادبا للعام الدراسي (2015/2016)، بلغ عدد أفرادها (56) طالبا وطالبة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، إذ تم تعيين الشعب عشوائيا على المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة، وطورت أداتان هما: اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية، ومقياس لمهارات التفكير العلمي، وطبقتا على مجموعات الدراسة الثلاث بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبيتين، والمجموعة الضابطة، على اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية، ومقياس مهارات التفكير العلمي، لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية، وتنمية مهارات التفكير العلمي تعزى للتفاعل بين استراتيجيات التدريس، ومستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى الطلبة ولصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بجملة من التوصيات، ومنها توظيف استراتيجيتي (النمذجة والتدريس التبادلي) في تدريس المفاهيم الفيزيائية وفي تنمية مهارات التفكير العلمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: أبو شحادة، عبدالله فضل أسمر منشور: (2019) -
أثر أنموذج دنكس في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الرابع العلمي
بواسطة: جساب، قصى ليلو منشور: (2019) -
أثر استعمال إنموذج ثيلين في إكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الزيدي، فاطمة عبيد ضيول منشور: (2014) -
أثر تدريس العلوم باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
بواسطة: القادري، سليمان أحمد منشور: (2009) -
أثر استخدام النموذج التوليدي في اكتساب المفاهيم الرياضية وحل المسألة لدى طلبة الصف السابع الأساسي في ضوء تفكيرهم المنطقي
بواسطة: المجدلاوى، حمزة محمد محمد منشور: (2018)
