| LEADER |
06419nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 652654
|a جمعة، أسامة محمد محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الدعم (المجتمعي - الاجتماعي - والمهني) الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة في عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Support (Community, Social and Vocational) Provided to Children with Intellectual Disabilities in Special Education Centers in Amman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 95
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14590
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الدعم (المجتمعي، الاجتماعي، والمهني) الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة في عمان. وتكونت عينة الدراسة من (153) طفلا من ذوي الإعاقة العقلية من الفئة العمرية (14-17) سنة، ومن مختلف درجات الإعاقة البسيطة والمتوسطة والشديدة، ومن كلا الجنسين حيث بلغ عدد الذكور (95) طفلا وعدد الإناث (58) طفلة من مجتمع الدراسة، بواقع (65) طفلا ملتحقين بمراكز التربية الخاصة التطوعية، و(65) طفلا ملتحقين بمراكز التربية الخاصة التابعة للقطاع الخاص، و(23) طفلا ملتحقين بمراكز التربية الخاصة التابعة للقطاع الحكومي. وقد تم اختيارهم بالطريقة القصدية من المراكز التي وافقت وتعاونت للإجابة على أداة الدراسة والتي شملتها الدراسة. وتحقيقا لهدف الدراسة، اعتمدت الصورة الأردنية لمقياس مستويات الدعم لحالات الإعاقة العقلية والنمائية بصورته الأردنية، والذي يتمتع بدلالات صدق وثبات مرتفعة، حيث إنه تم استخدام ثلاثة أبعاد من أصل سبعة أبعاد للمقياس وهم (بعد النشاطات المجتمعية، وبعد النشاطات الاجتماعية، وبعد النشاطات المهنية)، ثم تم تطبيق أداة الدراسة على أفراد عينة الدراسة. أشارت النتائج إلى أن مستوى الدعم (المجتمعي، الاجتماعي، والمهني) الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة في عمان كان بمستوى دعم متقطع بنسبة مئوية (69.9%)، وتلاه المستوى المحدود بنسبة مئوية (20.3%)، وأخيرا الدعم المكثف بنسبة مئوية (9.8%). وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الدعم للأنشطة المجتمعية والمهنية والدرجة الكلية لمستويات الدعم الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية تبعا لمتغير العمر بين الأطفال ذوي العمر (14 و17 سنة)، وجاءت الفروق لصالح الأطفال ذوي العمر (14 سنة). وبين الأطفال ذوي العمر (15 و17 سنة) وجاءت الفروق لصالح الأطفال ذوي العمر (15 سنة). وأظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق في بعد الأنشطة الاجتماعية تبعا لمتغير العمر. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى النشاطات المهنية الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة في عمان تعزى لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الدعم (المجتمعي والاجتماعي) والدرجة الكلية لمستوى الدعم الذي يحتاجه الأطفال من ذوي الإعاقة العقلية تعزى لمتغير الجنس، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الدعم للأنشطة المجتمعية والمهنية والدرجة الكلية لمستويات الدعم تبعا لمتغير درجة الإعاقة بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية (البسيطة والمتوسطة) وجاءت الفروق لصالح الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وبين ذوي الإعاقة (البسيطة والشديدة) وجاءت الفروق لصالح الأطفال ذوي الإعاقة البسيطة، وعدم وجود فروق في مستوى الدعم للأنشطة الاجتماعية تبعا لدرجة الإعاقة، وبناءا على النتائج تم كتابة التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الإعاقة العقلية
|a الدعم الاجتماعي
|a السلوك التكيفي
|a الأنشطة الاجتماعية
|a الأنشطة المهنية
|
| 700 |
|
|
|a السرور، ناديا هايل
|g Al-Sorour, Nadia Hayel
|e مشرف
|9 118719
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14590-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1221310
|d 1221310
|
