المجاز وتقديمه للطلبة الناطقين بغير العربية: دراسة وصفية تحليلية
| العنوان بلغة أخرى: |
Introducing Metaphor to Non-Native Speakers of Arabic: A Descriptive Analytical Study |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخدام، غدير عبدالمجيد عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الفاعوري، عوني صبحي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 96 |
| رقم MD: | 1221808 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
101
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بحث المجاز وضبطه عند تقديمه للطلبة الناطقين بغير العربية، والتوصل إلى طرق مقترحة لتقديم المجاز لهم، بحيث يقدم هذا الدرس البلاغي الجامد بأبسط الطرق دون إخلال أو تقصير انسجاما مع حاجاتهم وتوجهاتهم في الدراسة. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، إذ تناولت الباحثة المجاز في أربعة من كتب تعليم العربية للناطقين بغيرها، ثلاثة منها في الغرض العام وهي كتاب (الكتاب) في تعلم العربية، كتاب العربية بين يديك، كتاب العربية للناطقين بغيرها، وكتاب Advanced Media Arabic في الغرض الإعلامي الخاص، وذلك في محاولة لرصد طرق تقديم المجاز فيها، واستنتاج أهم التمارين التي تساعد في تقديم المجاز وعرضه للطلبة الناطقين بغير العربية. وأظهرت النتائج أن تقديم درس المجاز للطلبة الأجانب في الكتب مدار البحث قد انطلق من المجاز بمعناه اللغوي، أي العدول عن المعنى المباشر للفظة من الألفاظ أو تعبير من التعابير إلى معنى آخر، ولم يكن هناك تفصيل في عنوان المجاز بوصفه درسا بلاغيا مستقلا، وإنما دمج داخل النصوص المقروءة أو المسموعة أو التي طلب من الطالب كتابتها وكأنه مهارة من المهارات التي يكتسبها الطالب في طريقه في الدراسة دون تفصيل. واستنادا إلى النتائج السابقة، توصي الدراسة بأن يفرق عند تقديم المجاز بين تقديمه للطلبة الناطقين بغير العربية وتقديمه للطلبة العرب أو الطلبة دارسي العربية لغرض بلاغي خاص، كما توصي الدراسة بتوجه كل من مؤلف الكتاب والمعلم إلى تبسيط العناوين البلاغية قدر الإمكان للطلبة الناطقين بغير العربية تبسيطا غير مخل وميسر، والتوجه إلى التكنولوجيا الحديثة كالأفلام القصيرة، والأغاني، والأفلام الوثائقية والأشكال والرسوم واستثمارها في شرح درس المجاز بطريقة ماتعة شائقة. وتوصي الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول الموضوعات البلاغية في محاولة لضبط المتشعب منها وتأطيره ليسهل تقديمه والتعامل معه بصورة أكثر كفاءة وفاعلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المجاز وتقديمه للطلبة الناطقين بغير العربية: دراسة وصفية تحليلية
بواسطة: الخدام، غدير عبدالمجيد عبدالله منشور: (2020) -
توظيف المناظرة فى تعليم العربية للناطقين بغيرها: دراسة وصفية تحليلية
بواسطة: الحجوري، صالح بن عياد حميد منشور: (2019) -
دراسة وصفية تحليلية لاختبارات مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية بالمغرب وألمانيا
بواسطة: دهبي، حسناء منشور: (2023) -
الأغلاط اللغوية الشائعة لدى الطلبة الناطقين بغير العربية في جامعة آل البيت: دراسة تحليلية
بواسطة: الحسن، عطا الله اربيع عبدالله منشور: (2020) -
الأسباب التي تمنع بعض أسر الجاليات الناطقين بغير العربية عن تعليم أبنائهم اللغة العربية في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية: دراسة وصفية تحليلية
بواسطة: الربيش، إبراهيم بن عبدالله منشور: (2022)
