ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطي التعلم المدمج...>الوصف

التفاعل بين نمطي التعلم المدمج "موجه ذاتيا/ قائم على الإتقان" ومستوى الدافعية وأثره على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك للطلاب المعلمين بكلية الدراسات العليا للتربية وكفاءتهم الذاتية وطموحهم الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Two Blended Learning Pattern "Self-Directed Blended Learning/ Mastery-Based Blended Learning" and Level of Motivation for Learning on the Development of Infographic Skills for the High Education Studies Students and their Self-Efficiency and Academic Mbition
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، إيناس السيد محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 591 - 747
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1222634
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظم التعلم | التعلم المدمج | الإنفوجرافيك | إعداد المعلمين | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج الموجه ذاتيا | التعلم المدمج القائم على الإتقان | مستوى الدافعية | مهارات الإنفوجرافيك | الكفاءة الذاتية | الطموح الأكاديمي | Self Directed Blended Learning | Mastery Based Blended Learning | Level of Motivation | Infographic Skills | Self-Efficacy | Academic Ambition
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تنمية مهارات إنتاج الإنفو جرافيك للطلاب المعلمين بكلية الدراسات العليا للتربية وتنمية كفاءتهم الذاتية وطموحهم الأكاديمي، من خلال قياس أثر التفاعل بين نمطي التعلم المدمج (موجه ذاتيا/ قائم على الإتقان)، ومستوى الدافعية، وقد تكونت عينة البحث من (120) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم العام في التربية، واشتملت أدوات البحث على اختبار الدافعية لتصنيف عينة البحث وفقا لمستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض)، اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج الإنفو جرافيك التعليمي، بطاقة ملاحظة لمهارات إنتاج الإنفو جرافيك، بطاقة تقييم منتج لقياس جودة إنتاج الإنفو جرافيك التعليمي، مقياس الكفاءة الذاتية، مقياس الطموح الأكاديمي، واتبعت الباحثة التصميم العاملي ثنائي الاتجاه (2*2) في معالجة البيانات الإحصائية، وقسمت العينة إلى أربع مجموعات تجريبية متكافئة، ودلت النتائج على وجود دلالة إحصائية لتأثير التفاعل بين نمطي التعلم المدمج (موجه ذاتيا/ قائم على الإتقان) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) في مهارات إنتاج الإنفو جرافيك، وكذلك وجود دلالة إحصائية لتأثير التفاعل بين نمطي التعلم المدمج (موجه ذاتيا/ قائم على الإتقان) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) في تنمية الكفاءة الذاتية وتنمية مستوى الطموح الأكاديمي، وكذلك لم يكن هناك أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في التحصيل وبطاقة تقييم المنتج، بالإضافة لتفوق المجموعة الثالثة (التعلم المدمج قائم على الإتقان/ مرتفعي الدافعية) على باقي المجموعات في التطبيق البعدي لكل أدوات البحث، وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بزيادة الاتجاه نحو استخدام أنماط جديدة من التعلم المدمج في العملية التعليمية؛ لما لها من تأثير جيد على تنمية نواتج التعلم، وكذلك الاهتمام بتصميم أنماط التعلم المدمج بما يتوافق مع متطلبات تحقيق الكفاءة الذاتية في التعلم والطموح الأكاديمي.

The research aimed to Develop the Info graphic Skills for the Students general diploma student and Self-Efficiency and Academic Ambition through measuring the effect of interaction between two pattern of Blended Learning (Self-Directed Learning / Mastery-based Learning), and level of Motivation for Learning (High / Low) the research sample consisted of (120) Male and female students the tools included the test of the mating Of the familiar forms of classification of the research sample according to the level of motivation (high/ low) achievement test to measure the cognitive aspects associated with skills of the production of instructional info graphic skills, the note of the skills of instructional info graphic, Final rubric card to measure the quality of the info graphic produced, Self-Efficiency test and Academic Ambition scale, the researcher followed the two-way design (2*2) in the processing statical data ,the sample was divided into four equivalent experimental groups, and the results indicated a statistical indication of the effect of the interaction between the two pattern of Blended Learning (Self-Directed Learning / Mastery-based Learning), and level of Motivation for Learning (High / Low) on skills of info graphic production. As well as the existence of statistical significance for the effect of the interaction between two pattern of Blended Learning (Self-Directed Learning / Mastery-based Learning), and level of Motivation for Learning (High / Low) on the development Self-Efficiency and Academic Ambition, there was no effect of the interaction between the two pattern of Blended Learning (Self-Directed Learning / Mastery-based Learning), and level of Motivation for Learning (High / Low), on achievement and Final rubric card, In addition to the superiority of the third group (Mastery-based Learning / high motivation) over the rest of the groups in the post application of all research tools. the research recommended, the need to pay attention to increasing the trend towards the use of patterns of blended learning in the educational process because of their good impact on the development of learning outcomes as well as the interest in designing blended learning as it matched with the requirements of achieving Self-Efficiency and academic ambition.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.