ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستعداد لتطبيق التعلم المدمج...>الوصف

الاستعداد لتطبيق التعلم المدمج لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية

العنوان المترجم: The Readiness of Post Graduate Students at The Faculty of Education Damanhur University for Applying Blended Learning.
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: والي، محمد فوزي رياض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع104
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 43 - 77
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 712359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | طلاب الدراسات العليا | التعلم المدمج | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستعداد | التعلم المدمج | Readiness | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

729

حفظ في:
المستخلص: استخدم البحث الحالي مدخل المسح Survey approach حيث تم تصميم مقياس لرصد استعداد طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بدمنهور لتطبيق التعلم المدمج، ليتضمن ثلاث محاور أساسية تمثلت في درجة توافر المهارات التكنولوجية اللازمة لتطبيق التعلم المدمج، ومستوى الدافعية نحو التعلم المدمج فضلاً عن تفضيلات الطلاب المرتبطة بآليات تطبيق التعلم المدمج، وتكونت عينة الدراسة من (215) طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العام في التربية جامعة دمنهور تم اختيارهم بشكل عشوائي. وتم تحليل النتائج المتحصل عليها باستخدام الإحصاء الوصفي (النسب والتكرارات) مع حساب درجة الأهمية لكل عبارة، وأشارت نتائج التحليل الإحصائي للبيانات إلى توافر المهارات التكنولوجية لدى الطلاب وارتفاع مستوى الدافعية لديهم لتطبيق التعلم المدمج، فضلاً عن تفضيلهم للدراسة بصيغة التعلم المدمج. وأوصت الدراسة بضرورة قيام مؤسسات التعلم العالي بتخصيص أحد المقررات الدراسية على الأقل وتقديمه للطلاب بصيغة التعلم المدمج، واقترحت الدراسة دراسة الاختلاف في النوع أو في التخصص الأكاديمي أو في امتلاك المهارات التكنولوجية وأثر ذلك على الاستعداد لتطبيق التعلم المدمج.

The current study uses the survey approach as a scale was designed for defining the readiness of post graduate students at the Faculty of Education, Damanhur University for applying blended learning. The scale included three main dimensions (the acquisition of technological skills required for applying blended learning, students’ motivation to study in a blended learning environment and their preferences for blended learning techniques). The sample for the study included 215 randomly-selected students. Results of the study were analyzed using descriptive statistics as ratios, frequencies, and index of significance for each scale item were estimated. Qualitative analysis of the study results indicated that students do have the required technological skills and that they are highly motivated to study in blended learning environments. Besides, the current study revealed high preference for studying under the banner of blended learning. The study recommended the necessity of directing higher education institutions to allocate one course, at least and to assign it to be studied in a blended format. Furthermore, the study suggested studying the differences related to gender, the specific field of study or the acquisition of technologicale skills and their effects on the students’ readiness for applying blended learning.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.