درجة معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية وعلاقتها ببعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Knowledge of Principles of Designing Instructional Electronic Websites by Educational Technology Students in Jordanian Universities and its Relationship with some Variables |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خطاطبة، منار خالد تركي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الوريكات، منصور أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 100 |
| رقم MD: | 1223323 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
72
| المستخلص: |
هدفت الدراسة للتعرف على درجة معرفة طلاب تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية وعلاقتها ببعض المتغيرات (الجنس، والعمر، والدرجة الجامعية الأولى، ومستوى المهارة الحاسوبية). وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية التي يدرس فيها ماجستير تكنولوجيا التعليم، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لجميع أفراد المجتمع والبالغ عددهم (306) طالبا وطالبة خلال الفصل الأول من العام الجامعي 2016/2017. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أداة (استبانة) لقياس درجة معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ التصميم في تصميمهم للمواقع الإلكترونية التعليمية ذات أربعة مجالات (التناسق، والتكرار، والتباين، والمحاذاة)، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن معرفة أفراد الدراسة لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية بشكل عام جاءت بدرجة مرتفعة، إذ جاء مستوى المعرفة في مجال المحاذاة بالمرتبة الأولى، ثم جاء بعده مجال التناسق، ويليه مجال التباين، ثم مجال التكرار إذ جاء بأقل متوسط حسابي من بين المجالات الأربعة. كما تبين من خلال النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم بمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية في أ ي بعد من الأبعاد الفرعية الأربعة للاستبانة تعزى لمتغيرات الجنس والعمر والدرجة الجامعية الأولى، إلا أنه تبين وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير مستوى المهارات الحاسوبية في الأبعاد الفرعية الأربعة. وأشارت النتائج أيضا إلى أن مستوى معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في جميع الأبعاد لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية كان يزداد بزيادة مستوى المهارة الحاسوبية لدى الطلبة. وقد أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات التي تقيس الجانب التطبيقي لمبادئ التصميم، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث التصميم وعناصره ومبادئه وعلى فئات مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة معرفة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الاردنية لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: خطاطبة، منار خالد تركي منشور: (2017) -
درجة استخدام طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية للمواقع الالكترونية التعليمية ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهم
بواسطة: سمحان، إسراء غسان صابر منشور: (2016) -
معايير تصميم بيئات التعلم الإلكتروني المصغر لتنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت محمد منشور: (2021) -
فاعلية بيئة التعلم المدمجة على نمطين للإبحار والتوجيه في تنمية مهارة تصميم مواقع الويب التفاعلية لدى الطلبة الجامعيين
بواسطة: حرب، سليمان أحمد سليمان منشور: (2017) -
التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكتروني "التشاركي، التنافسي" ومستوى كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية "أحادية، ثنائية، ثلاثية" وأثره على تنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الجندي، أحمد محمد مختار محمد منشور: (2021)
