| LEADER |
05012nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539677 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 388796
|a خطاطبة، منار خالد تركي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية وعلاقتها ببعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Knowledge of Principles of Designing Instructional Electronic Websites by Educational Technology Students in Jordanian Universities and its Relationship with some Variables
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 100
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14679
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على درجة معرفة طلاب تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية وعلاقتها ببعض المتغيرات (الجنس، والعمر، والدرجة الجامعية الأولى، ومستوى المهارة الحاسوبية). وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية التي يدرس فيها ماجستير تكنولوجيا التعليم، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لجميع أفراد المجتمع والبالغ عددهم (306) طالبا وطالبة خلال الفصل الأول من العام الجامعي 2016/2017. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أداة (استبانة) لقياس درجة معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في الجامعات الأردنية لمبادئ التصميم في تصميمهم للمواقع الإلكترونية التعليمية ذات أربعة مجالات (التناسق، والتكرار، والتباين، والمحاذاة)، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن معرفة أفراد الدراسة لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية بشكل عام جاءت بدرجة مرتفعة، إذ جاء مستوى المعرفة في مجال المحاذاة بالمرتبة الأولى، ثم جاء بعده مجال التناسق، ويليه مجال التباين، ثم مجال التكرار إذ جاء بأقل متوسط حسابي من بين المجالات الأربعة. كما تبين من خلال النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم بمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية في أ ي بعد من الأبعاد الفرعية الأربعة للاستبانة تعزى لمتغيرات الجنس والعمر والدرجة الجامعية الأولى، إلا أنه تبين وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير مستوى المهارات الحاسوبية في الأبعاد الفرعية الأربعة. وأشارت النتائج أيضا إلى أن مستوى معرفة طلبة تكنولوجيا التعليم في جميع الأبعاد لمبادئ تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية كان يزداد بزيادة مستوى المهارة الحاسوبية لدى الطلبة. وقد أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات التي تقيس الجانب التطبيقي لمبادئ التصميم، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث التصميم وعناصره ومبادئه وعلى فئات مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الأردنية
|a التعليم الإلكتروني
|a المواقع الإلكترونية
|a طلبة الجامعات
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|a الوريكات، منصور أحمد
|g Al-Wraikat, Mansour Ahmad
|e مشرف
|9 179937
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14679-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1223323
|d 1223323
|
