| LEADER |
05192nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539721 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 653756
|a الفضلي، زينب جابر رداد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام برمجية الفلاش "Adobe Flash" في تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي في مادة الرياضيات بمدارس دولة الكويت واتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Adobe Flash Software on Students' Achievements in Mathematics in the Kuwait State Schools and their Attitudes towards it
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 91
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14714
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برمجية الفلاش "Adobe Flash" في تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي في مادة الرياضيات بمدارس دولة الكويت واتجاهاتهم نحو تعلمها وأثر كل من جنس الطالب ونوع المدرسة على تحصيل الطلبة ومعرفة ما إذا كان هناك علاقة ارتباطية بين تحصيلهم في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. بلغ عدد أفراد الدراسة (52) طالبا وطالبة تم اختيارهم قصديا من طلبة الصف الرابع الابتدائي من مدرستين، الأولى حكومية وهي مدرسة وربة الابتدائية. والثانية خاصة وهي مدرسة الفحاحيل النموذجية. وزعوا بالتساوي على مجموعتين: الأولى تجريبية وعددها (26) طالبا وطالبة درست باستخدام برمجية الفلاش (Adobe Flash)، والأخرى ضابطة وعددها (26) طالبا وطالبة تدرس بالطريقة الاعتيادية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه الجريبي للتحقق من أثر استخدام برمجية فلاش على التحصيل والمنهج الوصفي لقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات وكانت أدوات الدراسة برمجية الفلاش، واختبار تحصيلي قبلي بعدي تكون من (16) فقرة، ومقياس اتجاهات قبلي بعدي مكون من (25) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي الاتجاهات نحو طبيعة الرياضيات وتكون من (9) فقرات، والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات وتكون من (8) فقرات، والاتجاهات نحو الاستمتاع بالرياضيات وتكون من (8) فقرات، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتهما بالطرق العلمية المعروفة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة احصائيا في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برمجية الفلاش، وعدم وجود فروق دالة احصائيا في التحصيل تعزى لجنس الطالب ونوع المدرسة: حكومية كانت أم خاصة. وأن اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات كانت إيجابية على المجالات الثلاثة والأداة ككل. وأن العلاقة الارتباطية بين تحصيل الطلبة في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها كانت طردية ولكنها ضعيفة. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات أهمها: توظيف البرمجيات التعليمية في تدريس مادة الرياضيات وتصميم وتطوير برمجيات تعليمية محوسبة في مجال تدريسها وعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات لتدريبيهم على تصميم واستخدام البرمجيات التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a البرمجيات التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a مادة الرياضيات
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a أبو جابر، ماجد عبدالكريم فريح
|g Abu Jaber, Majed Abdul Karim
|e مشرف
|9 60707
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14714-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1223721
|d 1223721
|
