واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان للتغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | العياصرة، محمد عبدالكريم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشبيبي، ثريا سليمان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 13, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 131 - 163 |
| ISSN: |
1726-3670 |
| رقم MD: | 122459 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
209
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان للتغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية. تألفت عينة الدراسة من (36) معلما ومعلمة ، تم تصوير حصصهم بواقع حصتين لكل معلم. استخدمت في الدراسة بطاقة ملاحظة اشتملت على أساليب التغذية الراجعة التصحيحية حسب نموذج ليستر ورانتا (Lyster & Ranta ,1997 ). ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن التصحيح الضمني هو أكثر أساليب التغذية الراجعة التصحيحية استخداما في المناقشات الصفية. وأن أسلوب استخلاص الإجابة من الطالب نتجت عنه أكبر نسبة فهم الطلاب. وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام أساليب التغذية الراجعة التصحيحية تبعا لمتغير نوع الدرس في جميع الأساليب عدا أسلوب واحد فقط ، وهو طلب التوضيح وذلك لصالح دروس التلاوة في جميع الحالات. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج. The present study aimed at investigating Islamic Education teachers’ use of immediate corrective feedback in classroom discussions. The sample of the study consisted of 36 male and female teachers. Each was video-taped teach¬ing two lessons. An observation scheme comprising types of corrective feed¬back according to Lyster and Ranta’s (1997) model was used in this study. The following are the main findings of the study: The most commonly used type of corrective feedback in classroom discussion is implicit correction. Eliciting correct answer from students was the most effective in enhancing students understanding. There is a statistically significant difference in the use of corrective feedback types that can be attributed to lesson type in all correc¬tive feedback except types for clarification checks in all recitation lessons. A number of recommendations were made. |
|---|---|
| ISSN: |
1726-3670 |
| البحث عن مساعدة: |
523570 705012 |
عناصر مشابهة
-
واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي للتغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية
بواسطة: الشبيبي، ثريا بنت سليمان بن حمد منشور: (2008) -
مستوى معرفة معلمات التربية الاسلامية في سلطنة عمان باستراتيجية التغذية الراجعة المكتوبة في الاعمال الكتابية والاختبارات واثره في استخدامهن لها
بواسطة: العياصرة، محمد عبدالكريم منشور: (2014) -
تأثير استخدام بعض أساليب التدريس بالتغذية الراجعة الفورية في تعلم بعض مهارات في الكرة الطائرة للأطفال بعمر 9 - 12 سنة
بواسطة: عطا الله، أحمد منشور: (2007) -
بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الخروصي، حسين بن علي بن طالب منشور: (2022) -
واقع ممارسة معلمي مادة الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة
بواسطة: الغامدي، سلطان حمود سعيد الصفا منشور: (2020)
