التأثيرات المباشرة وغير المباشرة في التدفق الأكاديمي الناتجة عن دعم المعلم المدرك والانفتاح على الخبرة والمقبولية عبر الضمير الحي
| العنوان بلغة أخرى: |
Direct and Indirect Effects of Academic Flow Resulting from Perceived Teacher Support, Openness to Experience, and Agreeableness through Conscientiousness |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، محمد إبراهيم محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Mohamed Ibrahim Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج36, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 33 - 84 |
| DOI: |
10.21608/MATHJ.2021.148489 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1225455 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدفق الأكاديمي | العوامل الخمس الكبرى | الضمير الحي | الانفتاح على الخبرة | المقبولية | Academic Flow | Big Five Factors | Conscientiousness | Openness to Experience | Agreeableness
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05288nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1973329 | ||
| 024 | |3 10.21608/MATHJ.2021.148489 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمد، محمد إبراهيم محمد |g Mohamed, Mohamed Ibrahim Mohamed |e مؤلف |9 310075 | ||
| 245 | |a التأثيرات المباشرة وغير المباشرة في التدفق الأكاديمي الناتجة عن دعم المعلم المدرك والانفتاح على الخبرة والمقبولية عبر الضمير الحي | ||
| 246 | |a Direct and Indirect Effects of Academic Flow Resulting from Perceived Teacher Support, Openness to Experience, and Agreeableness through Conscientiousness | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2021 |g يناير | ||
| 300 | |a 33 - 84 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى إيجاد التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لدعم المعلم المدرك والانفتاح على الخبرة والمقبولية كمتغيرات مستقلة والضمير الحي كمتغير وسيط على التدفق الأكاديمي كمتغير تابع حيث تم استخدام ثلاثة مقاييس هي: مقياس دعم المعلم المدرك، مقياس العوامل الخمس الكبرى للشخصية، مقياس التدفق الأكاديمي وتم التطبيق على عينة مكونة من (270) طالبا وطالبة بكلية التربية، وأسفرت النتائج عن وجود علاقات ارتباطية موجبة بين متغيرات البحث، وجود تأثير مباشر لكل من دعم المعلم المدرك والانفتاح على الخبرة والمقبولية على كل من التدفق الأكاديمي والضمير الحى، أن الضمير الحى متغير وسيط جزئي بين كل من: دعم المعلم المدرك والتدفق الأكاديمي، والانفتاح على الخبرة والتدفق الأكاديمي، ومتغير وسيط كلى بين المقبولية والتدفق الأكاديمي، ومن ثم يوجد تأثيرات غير مباشرة لكل من دعم المعلم المدرك، والانفتاح على الخبرة والمقبولية على التدفق الأكاديمي عبر الضمير الحى، أسفرت نتائج مؤشرات المطابقة على جودة مطابقة النموذج المقترح ويوصى البحث بأهمية تنمية وعى الطالب بدعم المعلم، بالإضافة لتنمية بعض سمات الشخصية مثل: الضمير الحى والمقبولية والانفتاح على الخبرة الذين وذلك لمساعدة الطلاب على تحقيق خبرة التدفق الأكاديمي مما يحسن من جودة التعليم. | ||
| 520 | |b The current research aimed at revealing the direct and indirect effects of perceived teacher support, openness to experience, agreeableness (as independent variables), and conscientiousness (as a mediate variable) on the academic flow (as a dependent variable). For data collection, the perceived teacher support scale, the big five factors for personality scale, and the academic flow scale were applied on a sample of (270) male and female students in the Faculty of Education, Minia University. Results revealed that there were positive correlations between the targeted variables and that there were direct effects for perceived teacher support, openness to experience, and agreeableness on the academic flow and conscientiousness. Also, conscientiousness was a partial mediator variable between the perceived teacher support and academic flow, openness to experience and academic flow; and a total mediator variable between agreeableness and academic flow. Furthermore, there were indirect effects of the perceived teacher support, openness to experience, and agreeableness on academic flow through conscientiousness. Besides, the results of matching indicators demonstrated the goodness of fit of the proposed model. The researcher recommends the importance of developing students' awareness with teacher support and the necessity of developing some personality traits such as conscientiousness, agreeableness, and openness to experience to help students achieving the academic flow experience that improves the quality of education. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a نظرية التدفق |a الدعم النفسي |a طلبة الجامعات | ||
| 692 | |a التدفق الأكاديمي |a العوامل الخمس الكبرى |a الضمير الحي |a الانفتاح على الخبرة |a المقبولية |b Academic Flow |b Big Five Factors |b Conscientiousness |b Openness to Experience |b Agreeableness | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 016 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 001 |m مج36, ع1 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 036 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-036-001-016.pdf |n https://mathj.journals.ekb.eg/article_148489.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1225455 |d 1225455 | ||
عناصر مشابهة
-
التأثيرات المباشرة وغير المباشرة في الاندماج الأكاديمي الناتجة عن الدعم الأسري والنهوض الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: مقلد، هالة كمال الدين حسن منشور: (2022) -
الإسهام النسبي لأنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بالاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي
بواسطة: سلام، نجلاء محمد عبدالفتاح محمد منشور: (2024) -
التسویف الأكادیمى لدى طلبة الجامعة وعلاقتة بكل من التدفق النفسى والرضا عن الدراسة الجامعیة لھم
بواسطة: عبدالفتاح، فاتن فاروق منشور: (2018) -
نمذجة العلاقة السببية بين كل من التدفق والقلق الأكاديمي وضبط الانتباه لدى طلاب الجامعة
بواسطة: جابر، مروة مختار بغدادي منشور: (2020) -
التدفق وعلم النفس الإيجابي: الاكتشاف والإبداع عند طلبة كلية التربية جامعة الكويت
بواسطة: الهبيدة، جابر مبارك عايض منشور: (2022)
